潘智林

【摘要】初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。我嘗試著把“目標(biāo)教學(xué)”模式應(yīng)用于班級(jí)管理中，通過(guò)“學(xué)期初制定、展示并解讀目標(biāo)”“整學(xué)期具體實(shí)施目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)”“每月底檢測(cè)目標(biāo)、及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)情況”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)矯正目標(biāo)”的方式，在班級(jí)管理中取得了明顯的成效。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué)模式；初中；起始年級(jí)；班級(jí)管理

初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一年級(jí)班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。如果說(shuō)班級(jí)管理是一種藝術(shù)的話，那么班級(jí)管理所采用的方法則是通向藝術(shù)的橋梁。因此，班級(jí)管理所采用的方法顯得猶為重要。上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校把“目標(biāo)教學(xué)”模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中并取得了很好的效果，所以，本學(xué)期我在擔(dān)任初一（7）班班主任時(shí)，就嘗試著把“目標(biāo)教學(xué)”模式應(yīng)用于班級(jí)管理中，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生在文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和自我發(fā)展方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我們班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了全體科任教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，班級(jí)成績(jī)也位居全年級(jí)前列，在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，“目標(biāo)教學(xué)”模式在初中起始年級(jí)班級(jí)管理中的應(yīng)用取得了明顯的成效。

“目標(biāo)教學(xué)”模式是在一定的教學(xué)目標(biāo)控制下，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。它是建立在繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和吸收現(xiàn)代教育科學(xué)理論，特別是美國(guó)教育家Benjamms Bloom關(guān)于掌握學(xué)習(xí)、教育目標(biāo)分類學(xué)和教育評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上的一種教育模式。它主要包括三個(gè)方面：目標(biāo)制定，目標(biāo)的具體實(shí)施，效果評(píng)價(jià)。在把“目標(biāo)教學(xué)”模式應(yīng)用于班級(jí)管理的過(guò)程中，我主要采取了以下幾個(gè)步驟：

一、學(xué)期初制定、展示并解讀目標(biāo)

班級(jí)管理是瑣碎的、辛苦的，而如何在保持班內(nèi)秩序的同時(shí)給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)能形成良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。我們學(xué)校初一年級(jí)的學(xué)生除了一部分來(lái)自本鎮(zhèn)的小學(xué)之外，其他都來(lái)自全區(qū)不同的小學(xué)，要把來(lái)自不同的學(xué)校、家庭、不同的成長(zhǎng)和生活環(huán)境、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，需要班主任在班級(jí)管理中做大量細(xì)致的工作。

本學(xué)期，我擔(dān)任初一（7）班的班主任，在接手這個(gè)班的第一周，我就在班會(huì)課上向全班同學(xué)提出了本學(xué)期甚至整個(gè)初中階段全班同學(xué)在道德品質(zhì)、課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生和個(gè)人發(fā)展等方面所要達(dá)到的目標(biāo)。我把這個(gè)目標(biāo)概括為四個(gè)“jìng”字和四個(gè)詞語(yǔ)，即“敬——敬能養(yǎng)德”“靜——靜能生慧”“凈——凈能健體”“競(jìng)——競(jìng)能發(fā)展”。結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文能力，我首先叫全班同學(xué)思考并解釋這四個(gè)詞語(yǔ)的意思，雖然不是每個(gè)同學(xué)都能很好的理解這些詞語(yǔ)的意思，但還是有好幾位同學(xué)對(duì)這四個(gè)詞語(yǔ)做了很好的解釋。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們達(dá)成了共識(shí)。我結(jié)合同學(xué)們的解釋對(duì)這個(gè)四字目標(biāo)進(jìn)行了解讀：敬即敬畏、敬重和恭敬，我們要對(duì)自然、生命、人倫保持應(yīng)有的敬畏，要對(duì)一些事物和人保持應(yīng)有的敬重，做人做事必須要有恭敬的態(tài)度，敬能養(yǎng)德就是說(shuō)我們?cè)谧鋈俗鍪聲r(shí)必須要有敬畏、敬重和恭敬的態(tài)度，只有這樣，才能不斷提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)道德高尚的人；靜即安靜、寧?kù)o，靜能生慧意味著我們?cè)诎察o的環(huán)境下學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)自己的智慧；凈即干凈，凈能健體就是必須講究衛(wèi)生，保持干凈才能強(qiáng)身健體；競(jìng)即競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)能發(fā)展的意思是要想不斷地發(fā)展自己、要想取得更大進(jìn)步，必須有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有不服輸?shù)木瘢挥性诟?jìng)爭(zhēng)中才能不斷發(fā)展自我。

解讀完目標(biāo)之后，我引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)討論：在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼龅健熬?、靜、凈、競(jìng)”。同學(xué)們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。課后，我指導(dǎo)班委會(huì)對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做了總結(jié)歸納，整理如下：

敬：在校要尊敬師長(zhǎng)，尊重同學(xué)，對(duì)人有禮貌；在家要孝敬父母和長(zhǎng)輩，尊敬愛(ài)護(hù)兄弟姐妹；外出要做到文明守法、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則；與人發(fā)生矛盾時(shí)要講道理，要以理服人，不要采用暴力解決問(wèn)題等等；

靜：課堂、集會(huì)、自習(xí)課、閱覽室、圖書(shū)館、專用場(chǎng)室等地方必須保持安靜，不應(yīng)該講小話，更不應(yīng)該吵鬧等；

凈：環(huán)境衛(wèi)生必須干凈、穿著打扮必須干凈、作業(yè)卷面必須干凈、儀容儀表必須干凈整潔；值日生必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，把課室、包干區(qū)等學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所打掃干凈；同學(xué)們必須養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，要愛(ài)護(hù)公物，不亂涂亂畫(huà)，作業(yè)要字跡工整等；

競(jìng)：無(wú)論是在思想品行上、學(xué)習(xí)上、生活上還是紀(jì)律上，同學(xué)與同學(xué)之間要展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、班與班之間也要展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，我們要爭(zhēng)取拿學(xué)校文明班、先進(jìn)班，班上要有若干同學(xué)進(jìn)入全級(jí)前50名等。

班級(jí)管理目標(biāo)確立解讀，同學(xué)們熱烈的討論，對(duì)全班的同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，同學(xué)們對(duì)目標(biāo)的“追求”與“達(dá)標(biāo)”就成為激發(fā)學(xué)生的巨大熱情和精神力量。

二、整個(gè)學(xué)期具體實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)

想要實(shí)現(xiàn)“敬、靜、凈、競(jìng)”的目標(biāo)，就需要宣傳開(kāi)道、輿論先行，需要統(tǒng)一思想、凝聚力量。因此，我做的第一件事情就是用A4紙把“敬能養(yǎng)德、靜能生慧、凈能健體、競(jìng)能發(fā)展”這16個(gè)字用紅色字體打印出來(lái)并張貼在課室醒目的位置，讓同學(xué)們一眼就可以看到，從而對(duì)他們起到一種無(wú)形的督促作用，引導(dǎo)他們按要求去做。每節(jié)班會(huì)課，我除了大力宣講“敬、靜、凈、競(jìng)”的含義、作用以及應(yīng)該怎樣做之外，還會(huì)叫6—8位同學(xué)站在講臺(tái)上發(fā)言，談自己對(duì)“敬、靜、凈、競(jìng)”這四個(gè)字的認(rèn)識(shí)理解或者一個(gè)星期來(lái)，我們班或他自己在這四個(gè)方面做得怎么樣，引導(dǎo)全班同學(xué)自覺(jué)反思自己的言行是否符合目標(biāo)要求。

想要實(shí)現(xiàn)“敬、靜、凈、競(jìng)”的目標(biāo)，就需要有切實(shí)可行的具體措施來(lái)保障。為了使學(xué)生能按要求向目標(biāo)靠攏，不斷接近目標(biāo)，我主要做了以下幾點(diǎn)工作：第一，準(zhǔn)備好檔案記錄表，方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，如學(xué)生的出勤記錄表、上課表現(xiàn)記錄表、作業(yè)完成情況記錄表、好人好事記錄表、達(dá)標(biāo)學(xué)生花名冊(cè)及統(tǒng)計(jì)表等等；第二，安排好值日班干部，每天對(duì)班上學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行記錄并對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行提醒，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力；第三，協(xié)調(diào)全體科任教師共同完成檔案的記載，及時(shí)總結(jié)出學(xué)生在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的不同情況，以便于班主任及時(shí)跟進(jìn)，分析原因并采取對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

想要達(dá)成“敬、靜、凈、競(jìng)”的目標(biāo)，還需要及時(shí)對(duì)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。我每周根據(jù)班干部的各項(xiàng)記錄進(jìn)行一次小結(jié)，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)頒發(fā)達(dá)標(biāo)證書(shū)和表?yè)P(yáng)信，達(dá)標(biāo)的同學(xué)把這些證書(shū)和表?yè)P(yáng)信帶給家長(zhǎng)過(guò)目。受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)后，他們的積極性就更高了。如此一來(lái)就形成良性循環(huán)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我采取個(gè)別談話、下達(dá)不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的整改通知書(shū)，整改通知書(shū)要求家長(zhǎng)簽名后再交給班主任存檔，一個(gè)星期后對(duì)照檢查是否有改進(jìn)，這樣就通過(guò)家校的合力，使學(xué)生努力向目標(biāo)靠攏并基本達(dá)標(biāo)。

三、每月底檢測(cè)目標(biāo)，及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)情況

每個(gè)月的月底，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要分為三個(gè)部分：學(xué)生自評(píng)、班委會(huì)或評(píng)議小組評(píng)價(jià)、班主任和科任老師的評(píng)價(jià)。對(duì)些，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表（如下）：

首先，我利用一節(jié)班會(huì)課或自習(xí)課，讓學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)月在道德品質(zhì)、上課紀(jì)律、自習(xí)課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、清潔衛(wèi)生和值日工作等方面的表現(xiàn)，對(duì)照“敬、靜、凈、競(jìng)”這四個(gè)目標(biāo)，按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)和反思。

其次，我召集班干部或由學(xué)生選出的評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生當(dāng)月在道德品質(zhì)、上課紀(jì)律、自習(xí)課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率、清潔衛(wèi)生和值日工作等方面的表現(xiàn)，對(duì)照“敬、靜、凈、競(jìng)”這四個(gè)目標(biāo)，按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

最后是班主任和科任教師組成的教師評(píng)價(jià)小組根據(jù)每個(gè)學(xué)生當(dāng)月的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)給出綜合評(píng)價(jià)，作為當(dāng)月每個(gè)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)，并及時(shí)把該評(píng)價(jià)表發(fā)給學(xué)生。通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)就有了一個(gè)比較準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)，能及時(shí)地了解自己的達(dá)標(biāo)情況，根據(jù)達(dá)標(biāo)情況能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的措施，找準(zhǔn)努力的方向。

四、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正目標(biāo)

在完成綜合評(píng)價(jià)之后，我會(huì)引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真查看小組和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，反思本人在“敬、靜、凈、競(jìng)”四個(gè)方面的做法，教育大家做得好的要發(fā)揚(yáng)光大，不斷鞏固與強(qiáng)化；而存在差距的，則要進(jìn)行自我調(diào)整和自我矯正；對(duì)目標(biāo)達(dá)成度較低的個(gè)別學(xué)生，主要是采取個(gè)別談心、小組幫扶、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誡勉談話甚至約見(jiàn)家長(zhǎng)的方式，幫助這些學(xué)生查根索源，促使他們自我改正與提高。

實(shí)踐證明，在初中起始年級(jí)班級(jí)管理中的應(yīng)用“目標(biāo)教學(xué)”模式，不僅能快速建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和反思改進(jìn)意識(shí)，還能使學(xué)生明確努力的方向，把“立德樹(shù)人”的工作目標(biāo)落到實(shí)處。

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