黃柳平

如何順應(yīng)幼兒發(fā)展特點(diǎn)與游戲需要，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展問題在我們還是停留在經(jīng)驗(yàn)水平上，是困擾幼兒園教育質(zhì)量提高的重要課題。提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的積極探索行為

第一，安全愉悅的精神環(huán)境讓幼兒玩得輕松自由。一個(gè)自主、寬松、和諧的環(huán)境，更能激發(fā)幼兒積極參與的愿望。只有兒童毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，幼兒的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮。教師用賞識(shí)的眼光看待孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)讓幼兒玩得輕松自由。

第二，自由開放的區(qū)角布置引導(dǎo)孩子自由探索。在材料的投放上，我們賦予幼兒自由度，自由選擇材料、挖掘材料的各種玩法，與材料互動(dòng)。一是手工坊：如草編的小魚和娃娃，提供貝殼、花生、吸管、上各種顏色的水果網(wǎng)、大小不同的各種豆類等進(jìn)行拼貼畫；二是操作區(qū)：墻上的編織作品，提供不同材料編織，如：片皮條、塑料條等，讓幼兒感受不同材料的編法等；三是生活區(qū)：在生活區(qū)中幼兒嘗試自己穿針引線進(jìn)行刺繡、釘鈕扣，用小石磨磨米粉，用刨刀刨蘿卜絲、做土豆泥、自己整理書包、自己用刨刀削鉛筆等；四是小小建筑師：粘在墻上的紙盒割出來的幾幢小房子，精致又漂亮，而這里的材料更是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒；五是科學(xué)探索宮：數(shù)學(xué)區(qū)，有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實(shí)物與數(shù)配對(duì)、看圖自編應(yīng)用題、數(shù)學(xué)棋、找單數(shù)雙數(shù)游戲、測(cè)量工具等。

二、區(qū)域活動(dòng)的區(qū)域設(shè)置，有利于幼兒積極主動(dòng)地游戲

我們將活動(dòng)環(huán)境分為六大類：第一，建構(gòu)類游戲（包括大型建構(gòu)、小型建構(gòu)、自然物建構(gòu)）；第二，美勞類游戲（包括繪畫、手工、美術(shù)、美術(shù)欣賞）；第三，益智類游戲（包括觀察、探索、閱讀）；第四，角色類游戲（包括家庭角色扮演、社會(huì)角色扮演）；第五，表演類游戲（音樂表演、戲劇表演）；第六，運(yùn)動(dòng)類游戲。

大框架制定以后，可根據(jù)本班兒童的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個(gè)別差異，擬訂本班區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容。如小班以生活勞動(dòng)、感官訓(xùn)練、建構(gòu)、裝扮與美工等為主安排區(qū)域，中班是以裝扮、建構(gòu)、美工、音樂等為主，而我們大班則更多以在區(qū)域中重視社會(huì)性、文化、語言、科學(xué)探索等能力培養(yǎng)。

三、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

第一，自然性原則。在有效的空間里，利用桌子、椅子、移動(dòng)玩具柜將活動(dòng)室分為幾個(gè)區(qū)域，并利用活動(dòng)室外面（延伸到外面）的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域，幼兒有自主選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒂螒?，減少喧嘩和干擾。用不同的鋪設(shè)物來暗示區(qū)域的劃分。如地毯、泡沫板等，這樣既能區(qū)分區(qū)域，又可增加互動(dòng)。各區(qū)域間幼兒的走動(dòng)要有清楚的走動(dòng)線路，而不能隨意穿插，以免影響別人的正常游戲。

第二，相容性原則。我們將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。如：手工作坊與音樂表演區(qū)相鄰，做好的作品可以放到家里，給孩子觀賞，還可以送到音樂表演區(qū)，給幼兒穿戴；益智區(qū)和生活區(qū)相鄰，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)意；嘗試常設(shè)性區(qū)域和與主題相結(jié)合的區(qū)域活動(dòng)有機(jī)交融。如大班的主題活動(dòng)《我們的家鄉(xiāng)——福清》中，可以讓幼兒建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容可以是讓孩子搭建福清的標(biāo)志性建筑，如搭石竹山、彌樂巖、瑞云塔等，美工區(qū)的活動(dòng)可由孩子們選擇自己喜歡的方式和材料描繪美麗的福清；閱讀區(qū)中可投放孩子們通過各種途徑收集來的關(guān)于福清的地圖、圖片、畫冊(cè)等等。這樣孩子們可以自由地進(jìn)入?yún)^(qū)中相互分享，區(qū)域與區(qū)域之間產(chǎn)生相容性。

第三，多樣性原則。在每一個(gè)區(qū)域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便于取放和整理。在一個(gè)區(qū)域中，有幾類活動(dòng)區(qū)，而不是分得很細(xì)致。如，益智區(qū)中，我們把拼圖、計(jì)算、分類、走迷宮放在一起；在手工作坊中，有撕紙、泥工、做紙泥雕塑、裝飾貝殼、拼貼畫等。在體育區(qū)，有扔沙包、扔紙球、踢毽子、縱跳觸物、滾圈、跳房子、滾皮球等。幼兒可以運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)綜合性地玩，提高游戲水平。

四、玩具材料的投放策略

區(qū)域活動(dòng)材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的支持物，在投放材料時(shí)既要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，又要兼顧個(gè)體差異，材料要豐富、多樣、趣味，做到適時(shí)、適量、適宜。觀察發(fā)現(xiàn)，玩具材料投放的不同方式能夠影響幼兒游戲的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、堅(jiān)持性、交往與創(chuàng)造的水平，影響游戲的結(jié)果。同樣的游戲材料，投放方式的不同，效益也大不相同。 第一，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料?；顒?dòng)的材料應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相符，能引起幼兒游戲的興趣。如：同樣是建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大，便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求，如結(jié)構(gòu)區(qū)、識(shí)字卡、各類圖書、計(jì)算材料、鐘頭、刺繡、釘紐扣等等。超市購(gòu)物可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。

第二，提供具有啟發(fā)性、操作性、探索性、層次性的材料。提供能反映該科學(xué)知識(shí)的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，如凹凸鏡、開鎖、會(huì)變的顏色、磁鐵、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。又如生活中的給小動(dòng)物喂食、夾彈子、多功能包等，還有計(jì)算中的多變幾何體、七巧拼板等，凡是所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。

第三，結(jié)合本月的教育目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料。我們嘗試每月投放與主題融合的操作材料若干套。在“我是中國(guó)人”的主題中，我們提供了旅行去、美麗的中國(guó)、設(shè)計(jì)民族服裝等材料；在“紙”的主題中，我們?cè)诮淌乙唤莿?chuàng)設(shè)了“各種各樣的紙”系列產(chǎn)品和展示品，讓幼兒用紙盒、紙箱等搭建各種見過、沒見過的房子、折紙作品等；開展“美麗的花園”主題時(shí)，再豐富內(nèi)容：健身區(qū)、停車場(chǎng)、噴水池等，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作等能力都得到了發(fā)展。又如在“金色的秋天”主題活動(dòng)中，教師為幼兒提供稻草編織、制作草裙送到音樂表演區(qū)進(jìn)行表演、稻谷、豆類拼貼畫、樹葉拼貼畫等等。由于孩子們興趣濃厚，課堂的集體教學(xué)還不能滿足幼兒的創(chuàng)作欲望，就延伸到區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)種自由活動(dòng)形式，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最終目的是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，即體現(xiàn)育人的功能，轉(zhuǎn)變了教育觀、兒童觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。逐步學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去教育幼兒，自始自終做幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合作者。在專家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，相信我們會(huì)更加深入地開展區(qū)域活動(dòng)。