袁麗萍

中學(xué)寫作教學(xué)中很大的一個(gè)難點(diǎn)就是千人一面，千篇一律，少有出新出奇，令人眼前一亮之作。很少能寫出自己的獨(dú)特視角，獨(dú)特感悟，獨(dú)特風(fēng)格。作文是需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的，要“言人之所欲言”“言人之所未能言”。只有充滿個(gè)性魅力的文章，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，才具有鮮活的生命力。作文要出新，就要點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新缺失的表現(xiàn)：①作文題材狹窄，不少作文多為老生常談的舊聞，在歷年中考作文批改中，總有不少作文出現(xiàn)雷同。②立意陳舊，許多作文主題千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有學(xué)生自己的獨(dú)到見(jiàn)解，缺少創(chuàng)新意識(shí)和能力。③手法單一，學(xué)生在教師指導(dǎo)下大多反復(fù)強(qiáng)化了記敘、描寫、說(shuō)明的能力而對(duì)想像力和創(chuàng)造力卻未受到重視。

創(chuàng)新培養(yǎng)的策略：

一、寫作思維的創(chuàng)新培養(yǎng)

教學(xué)策略：①創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的空間。②培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫事物作深刻的，有表及里的思考。

寫作案例：《孔乙己》這篇課文的結(jié)尾既含蓄，又必然，給人留下了豐富的想像余地和思考空間。閱讀后，我們可以要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，寫作一篇關(guān)于孔乙己離開酒店后的結(jié)局狀況的想像作文。留給學(xué)生廣闊的思維的空間，讓學(xué)生能充分地根據(jù)自己的情況來(lái)補(bǔ)充題目，寫出自己的所悟所感。

二、寫作角度的創(chuàng)新培養(yǎng)

教學(xué)策略：①引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。②對(duì)于學(xué)生習(xí)作而言，不僅是為了掌握其優(yōu)秀的語(yǔ)匯，恰當(dāng)?shù)拿鑼?尤其是要領(lǐng)會(huì)其精妙的構(gòu)思，獨(dú)辟的見(jiàn)解，深刻的主題等，并使之潛移默化為自己的東西，并運(yùn)用到自己的寫作中。③引導(dǎo)學(xué)生“自由”但又“合乎規(guī)律”的異乎尋常的幻想和夸張，要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，將大腦中存儲(chǔ)的生活畫面進(jìn)行剪接和排列組合。另外，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說(shuō)、短劇等，也是訓(xùn)練學(xué)生拓展寫作角度的有效方法。

寫作案例：《沁園春·雪》、《白雪歌送武判官歸京》這兩首詩(shī)詞同是寫“雪”。一代偉人毛澤東站得高、看得遠(yuǎn)，描繪了一幅縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴的“北國(guó)雪景”圖，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)，表達(dá)了當(dāng)今英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。詩(shī)人岑參想像奇特，描寫了邊陲特有的“胡天飛雪”圖，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。兩首詩(shī)詞題材相同，構(gòu)思、立意卻相差甚遠(yuǎn)。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生感悟了即使針對(duì)同一題目、同一題材，也應(yīng)該選取最好角度，寫最能表達(dá)自己心聲的，最能反映自己思想的作品。借此，教師可以要求學(xué)生以“雪”為題，多角度思維寫一篇散文，揭示出“雪”的特征。比如：主題一：贊美雪的潔白無(wú)瑕一塵不染的品質(zhì);主題二：贊美雪的溫暖大地，滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神;主題三：鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外表掩飾世間的污穢;主題四：鞭撻雪的冷酷無(wú)情，它所到之處千山枯寂，萬(wàn)木蕭條……如此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維就會(huì)解放學(xué)生束縛的思想，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

三、寫作環(huán)境的創(chuàng)新培養(yǎng)

教學(xué)策略：①培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，廣泛閱讀，認(rèn)真思考的習(xí)慣，有積累習(xí)作素材、寫觀察日記、讀書筆記、即興練筆的良好習(xí)慣，有認(rèn)真修改自己習(xí)作，求新求好的心態(tài)和習(xí)慣。②盡量減少命題作文的比例，讓學(xué)生有自由習(xí)作的空間，沒(méi)有思想顧慮，思維想像不受約束，習(xí)作過(guò)程不受教師的責(zé)怪和干擾。寫心靈之所想，抒肺腑之真情。

寫作案例：《夸夸家鄉(xiāng)的……》這個(gè)題目的省略部分該填什么沒(méi)限定，那么留給學(xué)生思維的空間就大了，學(xué)生可以填上山水風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)甚至家鄉(xiāng)勤勞的人們等，?學(xué)生從自己的生活中去尋找寫作的素材，因?yàn)樽钍煜さ哪^(guò)于自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境，學(xué)生就有話可說(shuō)，有事可寫。

四、寫作語(yǔ)言的創(chuàng)新培養(yǎng)

教學(xué)策略：這指的是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話。自己的話，包涵兩層含義：一是文章中的生活是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)，或者是他們的視野之內(nèi)可能存在的;二是文章的語(yǔ)言不是他人而是自己的。惟有這樣，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的話，寫出來(lái)的文章才有“個(gè)性”可言，才能擁有一方“人云亦云我不云，老生常談我不談”的嶄新天地。

寫作案例：①訓(xùn)練學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力，突出訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的語(yǔ)言;如讓學(xué)生嘗試用文言文寫作，寫一則寓言故事。②引導(dǎo)學(xué)生咀嚼名家的精彩語(yǔ)言。當(dāng)然，作文的創(chuàng)新思維還在一個(gè)“真”字上，不可無(wú)病呻吟，刻意求新。只要打開學(xué)生想像之羽，思維之門，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察，善思考，獨(dú)具慧眼，我們就一定會(huì)讀到更多“新”作！

寫作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文，就必須釋放他們的手腳，解放他們的思想，努力為學(xué)生構(gòu)筑創(chuàng)新的平臺(tái)，只有拓展寫作的思路，使學(xué)生看得更遠(yuǎn)，更深，才能使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力，表現(xiàn)力，才能使學(xué)生煥發(fā)出巨大的創(chuàng)造力！