趙敏

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)科目之一。在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，圓的面積是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有很多的小學(xué)生往往對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠深入，在解答圓面積相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，也往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)圓面積的教學(xué)質(zhì)量和效率，就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的主要問(wèn)題之一。本文根據(jù)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓面積的教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);圓面積

引言：小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，具有著至關(guān)重要的作用，我們國(guó)家對(duì)小學(xué)教育也一直保持著較高的關(guān)注。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也在逐漸的提升，新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。作為小學(xué)教育的主要學(xué)科之一，我們應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)的效率，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)圓面積的教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)掌握合適的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

一、培育小學(xué)生對(duì)圓面積學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，古人說(shuō)“愛(ài)為學(xué)之始”。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，最重要的就是應(yīng)當(dāng)培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在擁有一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，小學(xué)生才能夠主動(dòng)進(jìn)行圓面積相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在課堂上積極配合教師的教學(xué)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有一種熟悉感，來(lái)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在生活當(dāng)中有著很多的圓面積知識(shí)，我們可以將他們引入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如我們的車輪從側(cè)面看就是一個(gè)圓形，奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志也是由一個(gè)個(gè)圓環(huán)組成的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生將這些圓形的面積進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過(guò)這樣的形式，就能夠更加深入的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且從中體會(huì)到圓面積學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

除此之外，我們還可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極的參與到圓面積學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。我們可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出一些圓面積的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)小組分工與討論的方式，來(lái)將相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而提升學(xué)生對(duì)圓面積相關(guān)知識(shí)的了解，并且發(fā)現(xiàn)圓面積學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣過(guò)的形式來(lái)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，就能夠提升自身的知識(shí)水平。

二、借助工具學(xué)習(xí)圓面積相關(guān)知識(shí)

在我們的教學(xué)過(guò)程中，教具的使用往往能夠發(fā)揮出巨大的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用相關(guān)的教具，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圓面積的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，可以借助圓規(guī)，來(lái)畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)的圓形圖案。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行參考，并且以這個(gè)圓形圖案為基礎(chǔ)，來(lái)開(kāi)展其余的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行面積的計(jì)算，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到圓面積相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，我們還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用相關(guān)的工具，進(jìn)行動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生使用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓形，并且使用相關(guān)的工具將這個(gè)圓形進(jìn)行拆分，進(jìn)行重新的拼接，試試看能夠拼成什么樣的不同圖案。并且讓學(xué)生自己推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生對(duì)圓面積相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，加深學(xué)生對(duì)圓面積的印象，幫助學(xué)生更深入地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行輔助

思維導(dǎo)圖又叫做心智導(dǎo)圖，是一種發(fā)散式的教學(xué)方式，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，最終形成圖表的形式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖取得了一定的教學(xué)成果，得到了多數(shù)教師的肯定。在圓面積的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)注重將思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行應(yīng)用，輔助我們的教學(xué)。我們可以制作一些相關(guān)的思維導(dǎo)圖內(nèi)容，將圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且分析他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加全面地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

四、通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生掌握?qǐng)A面積知識(shí)

數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到的一種形式。我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)圓面積相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)小學(xué)生解答一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)提升小學(xué)生的知識(shí)水平。例如“圓的直徑擴(kuò)大2倍之后，那這個(gè)圓的面積會(huì)擴(kuò)大多少倍？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行解答的過(guò)程中，需要進(jìn)行深入的思考，并且將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，來(lái)進(jìn)行解答。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圓面積相關(guān)知識(shí)的掌握就會(huì)有所加深，提升學(xué)生的知識(shí)水平。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的主要內(nèi)容之一。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，圓面積是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。我們需要明確圓面積對(duì)小學(xué)生的重要作用，找出合適的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生更好地掌握?qǐng)A面積相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。我們需要注重培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)進(jìn)行圓面積的學(xué)習(xí)。注重借助工具為我們帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，利用好思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生更好地掌握?qǐng)A面積知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇霆，張新明.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用策略——以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)人教版《圓的面積》教學(xué)為例[J].中小學(xué)電教，2018，10：48-50.

[2]王開(kāi)蘭.學(xué)生自制“土學(xué)具”大有可為——以“圓的面積”教學(xué)為例[J].教育科學(xué)論壇，2019，11：58-59.