黃惇

摘 要：新課程標準對高中物理實驗教學提出了全新的要求，即要轉變落后的實驗教學觀念和方法，在促進學生實驗知識與技能提升的同時，也要實現(xiàn)學生情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。但是，縱觀當前的高中實驗教學現(xiàn)狀，與新課程改革所提出的實驗要求還有著很大的差距?；诖?，本文從整合現(xiàn)代信息技術、強化學生自主實驗與抓好課外實踐活動三方面出發(fā)，分析與探究新課程改革背景下優(yōu)化和創(chuàng)新高中物理實驗教學的有效途徑與基本策略，以期為一線物理教師提供有益的經(jīng)驗借鑒和教學參考。

關鍵詞：新課程改革;高中物理;實驗教學

物理是一門重實踐操作的實用型學科，也是一門基于實驗基礎之上的科學，是物理教學中強化學生知識理解與應用、提升學生科學探究能力與實踐技能的有效途徑。但是受傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，當前仍有高中物理教師沿用單一、落后的實驗教學方法，學生缺少自主實驗和實踐操作的機會，從而抑制了學生實驗學習效果的優(yōu)化和實驗教學質量的提升。因此，高中物理教師必須要順應新課程改革的趨勢，立足于教學實際情況和學生的認知結構，不斷探索科學、高效的方法與策略，以推動高中物理實驗教學的創(chuàng)新與改革。

一、整合現(xiàn)代信息技術，提高實驗教學效率

在科學技術與信息技術高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術被越來越廣泛地運用到教學的過程中，促進著教學過程的優(yōu)化和教學效率的提升。因此，高中物理教師便可以整合現(xiàn)代各種數(shù)字化實驗技術、多媒體教學設備等教育技術和實驗方法，用以轉變和創(chuàng)新演示實驗的方式，創(chuàng)設特定的實驗探究情境，讓學生能夠更加直觀的觀察和理解整個物理實驗的操作過程，提高實驗的精度和準確度。同時，現(xiàn)代信息技術的運用也能夠實現(xiàn)各種高難度的實驗，突破實驗教學的重點難點，提高實驗教學的效率。

例如，在教授《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這部分知識時，電路圖部分的知識通常讓學生們感到困惑，這部分的知識本身具有一定的難度，同時理論知識非常嚴謹，無論在學習理論知識或實驗知識時，學生們都會感到困難重重。因此，筆者為了降低教學難點，提高實驗教學的效率，筆者整合現(xiàn)代信息技術進行教學。首先，為學生演示一遍電路的連接過程，然后讓學生們通過視頻中的介紹認識電路中電流的關系、電壓的關系和電阻的關系。待學生們認識到這些關系后，筆者再給予學生進行實驗操作時間，讓學生根據(jù)特定的線路圖設計電路，在學生們動手實踐中，筆者仔細觀察學生們的實驗過程，從而發(fā)現(xiàn)學生們的問題，并迅速給予糾正，這樣，在高中物理教學中，筆者通過整合現(xiàn)代信息技術，使學生在動手操作中掌握了知識，優(yōu)化了教學難點，提高了實驗教學效率。

二、強化學生自主實驗，培養(yǎng)學生實踐能力

學生是學習的主體，只有充分發(fā)揮出學生在實驗中的主體性和主動性，才能使學生更好地體驗、學習與感悟實驗的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，高中物理教師必須要認識到學生在物理實驗中的主體地位，給予學生充足的自主實驗的機會和實踐操作的時間。讓學生能夠自主的設計實驗方案、獨立的操作實驗設備、記錄實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，最終自主總結實驗結論、撰寫實驗報告，從而使學生能夠完整的經(jīng)歷實驗的過程，實現(xiàn)物理知識的運用、實驗技能與實踐能力的強化。

例如，在教授《測定電源電動勢和內(nèi)阻》這個實驗時，為了培養(yǎng)學生們的實踐能力，筆者為學生們開展了實驗競賽的活動，讓學生們以競賽的形式進行自主探究。首先，筆者以一道例題為例，然后，讓學生們通過操作實驗，探究出本題的結果。活動開始后，學生們立即根據(jù)所學知識展開實驗，在學生們實驗過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生們采用的實驗方法各有千秋，如有些學生通過測量題干中兩組U和I的值，然后將數(shù)值代入公式進行計算，求出結果。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過強化學生自主實驗，有效培養(yǎng)了學生的實踐能力。

三、抓好課外實踐活動，促進物理實驗教學

課外實踐活動是對物理課堂實驗教學的進一步拓展和有效的延伸，能夠進一步地幫助學生養(yǎng)成探究的習慣、形成科學的態(tài)度與實踐探究的能力。因此，高中物理教師不能將物理實驗教學局限于教材和課本之中，而是要引導學生走出課本、走出課堂、走向生活，抓好、抓牢課外實踐活動，定期組織形式豐富多樣的物理課外活動，營造競爭、探索的學習氛圍，提高學生的參與度和積極性，讓學生在課外活動的參與中能夠實現(xiàn)物理知識的運用和物理實驗的開展，從而將課內(nèi)實驗教學與課外活動緊密的聯(lián)系在一起，形成優(yōu)勢互補，更好地促進物理實驗教學。

總之，實驗是物理教學的重要內(nèi)容，更是落實和推進新課程改革的重要陣地，但是當前的高中物理實驗教學同新課程改革的要求還有著較大的差距，所以，高中物理教師必須要轉變教學思想與觀念，運用整合現(xiàn)代信息技術、強化學生自主實驗與抓好課外實踐活動等方法和策略，來優(yōu)化物理實驗教學的過程，培養(yǎng)學生的科學探究與實踐能力，實現(xiàn)高中物理教學效率和質量的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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