孫靜

摘 要 新課改的持續(xù)推進對高中歷史課堂教學提出了更高的要求，其中包括更好的進行歷史課堂導入。良好的課堂教學導入，有助于調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂教學效果。本文對高中歷史課堂教學導入的原則進行了闡述，探索了高中歷史課堂教學導入的相關策略，希望可以幫助高中歷史教師更好的進行課堂導入，并在此基礎上促進高中歷史教學效率和質(zhì)量的有效提升。

關鍵詞 高中歷史；課堂教學；導入策略

無論是任何科目的課堂教學，必然都會有課堂導入這一環(huán)節(jié)，課堂導入效果直接影響著后續(xù)的教學效果，而在高中歷史教學中更是如此。隨著新課改對高中歷史教學要求的不斷提升，高中歷史教師更應當加強對課堂導入的重視，利用良好的課堂教學導入策略來調(diào)動學生對歷史課程的學習興趣，提升其課堂參與積極性，使其快速沉浸到歷史課堂教學的氛圍中，從而獲得更好的教學效果?；诖?，本文對高中歷史課堂教學導入策略進行了探討。

一、高中歷史課堂教學導入的原則

高中歷史課堂教學導入應當遵循一定的原則，這樣才能保證導入效果。首先，應當遵循主體性原則。也就是教師在導入環(huán)節(jié)必須充分重視學生本身的主體地位，調(diào)動學生積極參與到導入環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學生自身的主體作用來獲得更好的導入效果。只有這樣，才能通過課堂導入激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣，在興趣的引導下獲得更好的教學效果。其次，應當遵循互動性原則。也就是教師在導入環(huán)節(jié)應當注意與學生進行互動，通過互動來調(diào)動其興趣，激發(fā)其自主探索相關知識的欲望，營造輕松的課堂氛圍，進而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學效果。最后，應當遵循系統(tǒng)性原則。也就是課堂導入時要注意知識講解、教學內(nèi)容等的協(xié)調(diào)性，這樣才能構(gòu)建出一個相對比較完整的教學系統(tǒng)，讓學生獲得更好的學習體驗。

二、高中歷史課堂教學導入策略

（一）熱點問題導入法

歷史是過去已經(jīng)發(fā)生的事情，是在以往的社會實踐中形成的，盡管如此，歷史的發(fā)展具有一定的相似性，它對現(xiàn)代社會的發(fā)展仍舊具有一定的指導意義，因此，歷史教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)代社會的一些熱點問題之間都有著一定的聯(lián)系性。教師通過熱點問題導入法來進行歷史課堂教學導入，既能讓學生感到新鮮、親切，還能調(diào)動學生對相關歷史知識的探索欲望，從而獲得較好的導入效果。比如，教師在進行“古代希臘民主政治”這一節(jié)內(nèi)容的講授時，可以利用美國總統(tǒng)大選這一熱點問題來進行課堂導入。通過對美國總統(tǒng)選舉制的討論來讓學生對民主政治有一個初步的認識，然后引導學生探根尋源，最終引入到“古代希臘民主政治”的課堂教學內(nèi)容中。

（二）藝術作品導入法

藝術作品導入法主要是通過相關藝術作品的展示，讓學生能夠觸景生情，通過情感的激發(fā)來引導學生產(chǎn)生認知上的共鳴。藝術作品的類型豐富多樣，音樂、圖畫、視頻、詩歌等都屬于常見的藝術形式，而且藝術作品的主題、形象等相對比較突出，能夠更好的引發(fā)學生的思考，因此，利用藝術作品導入也能獲得較好的課堂教學導入效果。比如，在進行“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課時，可以利用余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》來導入，通過詩中所展現(xiàn)的強烈感情來引導學生思考臺灣問題的形成原因，進而再延伸到祖國統(tǒng)一大業(yè)的具體情況，以此來導入到本次課堂教學內(nèi)容。這種藝術作品聯(lián)合問題的導入方式也能夠充分調(diào)動學生的積極性，使其主動從將要學習的課堂教學內(nèi)容中來探索答案，從而獲得更好的課堂教學效果。

（三）模擬角色導入法

模擬角色導入法就是讓學生通過角色扮演的方式，模擬一些真實的歷史事件，從而引發(fā)學生對與該歷史事件相關的問題的好奇，在此基礎上導入到相關的課堂教學內(nèi)容當中。角色扮演還能讓學生更加深刻的理解相關的歷史知識，加深對相應歷史事件的記憶，從而獲得更好的歷史教學效果。比如，在進行商鞅變法相關知識的講授時，教師可以讓學生在課前預習時設計一個小的歷史表演劇，將商鞅變法這一歷史事件完整的呈現(xiàn)出來，并在課堂導入環(huán)節(jié)表演，這樣也能夠充分激發(fā)學生對商鞅變法相關知識的興趣，從而使其積極主動的學習相關的歷史知識。

（四）跨學科導入法

跨學科導入也是目前常見的一種課堂導入方法，這種導入方式不僅能夠增加歷史教學的趣味性，而且還能展示出歷史教師豐富的知識內(nèi)涵，增強學生對教師的好感，這樣也能獲得更好的導入效果。比如，在進行“太平天國運動”這一課程內(nèi)容的講授時，教師可以聯(lián)系政治課中的相關知識，讓學生了解“銀貴錢賤”的相關問題，并在此過程中引導學生了解之所以爆發(fā)太平天國運動的主要原因，促使其主動了解教材中與“太平天國運動”相關的內(nèi)容，獲得良好的課程導入效果。

三、結(jié)語

綜上所述，高中歷史課堂教學中進行課程導入時，應當遵循一定的原則，這樣可以更好的保證導入效果。在具體導入的過程中，可以結(jié)合實際情況運用熱點問題導入法、藝術作品導入法、模擬角色導入法、跨學科導入法等不同的導入方法，通過這些導入方法來激發(fā)學生對新課程內(nèi)容的學習興趣，或者是探索相關歷史問題的興趣，這樣才能獲得更好的導入效果。

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