張行廣

摘 要：在新課程改革的背景下，要想提高各個階段的教學效率，則需要根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的措施。其中在初中語文作文教學的過程中，合理的將層遞式教學理念，促使學生能夠積極主動的參與語文作文教學，豐富學生的認知，促使學生能夠積累更多的寫作素材，提高自身的寫作質(zhì)量。基于此，本文分析了當前初中語文教學存在的不足，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：層遞式;初中語文;作文教學

引言：

在現(xiàn)階段初中語文作文教學的過程中，雖然新課改對其提出了相應(yīng)的教學要求，但實際教學仍然存在相應(yīng)的問題，進而導致學生的寫作質(zhì)量與效率無法有效的提升，限制了學生的發(fā)展。因此，為了有效的將此問題解決，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學理念，將層遞式教學方式引進，促使學生的寫作能力得到有效的提升。

一、層遞式教學的內(nèi)涵

層遞式教學的主要目的就是為了能夠提高學生的學習能力，其能夠合理的將教學的各個環(huán)節(jié)融合，實施逐層然推進的教學原則，發(fā)揮其教學的作用與效率。由于每個學生的思維模式與興趣愛好有一定的區(qū)別，個體間存在一定的差距，學生的寫作水平也會有明顯的差異。因此，層遞式教學模式能夠重視學生的個體禪意，能夠根據(jù)每個學生之間的差異開展針對性教學，同時能夠分析學生的寫作基礎(chǔ)與提升空間，最大化學生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力與觀察能力，確保學生的語文綜合能力得到提升。

二、現(xiàn)階段初中語文教學的現(xiàn)狀分析

據(jù)實際調(diào)查，現(xiàn)階段初中語文教學仍然受傳統(tǒng)教學的理念的影響，進而導致教學的效率無法有效的提升。伴隨新課改的大力推進，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法適應(yīng)當前教學，不利于學生語文作文寫作水平的提升。與此同時，學生的寫作需要存在一定變化，傳統(tǒng)的仿寫模式只能適用于某個情況，并不能提高學生的整體寫作水平。而且現(xiàn)階段初中作文教學不夠重視學生的個人感受，嚴重影響作文的質(zhì)量與效率。其中，層遞式教學法能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，并且能夠根據(jù)學生的學習狀況開展針對性教學，全方面提升學生的寫作水平，為小學生日后的寫作與學習奠定基礎(chǔ)。因此，初中語文教師不僅需要重視作文的教學，同時需要重視層遞式教學模式的應(yīng)用，合理的開展多元化教學，確保學生的寫作質(zhì)量與效率得到提升，發(fā)揮層遞式教學的作用。

三、將層遞式教學理念引進初中語文作文教學的作用

（一）重視學生的主體地位與差異性

層遞式教學理念主要來源于啟發(fā)式教學，主要指的就是根據(jù)學生對學習的需要而開展針對性教學，促使學生能夠在學習積累經(jīng)驗，掌握大量的寫作技巧，并且能夠?qū)⑵浜侠淼膽?yīng)用到日后寫作當中，提高寫作的質(zhì)量與效率。與此同時，這種教學模式能夠有效的體驗學生的主體地位，促使教師能夠根據(jù)每個學生之間的差異進行合理教學，促使學生能夠積極主動的參與學習。

（二）有效的突出作文教學的層遞性

層遞式教學能夠有效彌補傳統(tǒng)教中的不足，并且能夠合理的將學生的實際生活融入到教學當中，促使學生的學習效率得到有效的提升。因此，在實際開展語文作文教學的過程中，教師應(yīng)該重視生活情節(jié)的融入，促使學生能夠?qū)⒄鎸嵡楦姓宫F(xiàn)在寫作當中，為文章增添一定的活力，提高學生的寫作能力。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣

在開展層遞式教學的過程中，教師不再過于重視教學的結(jié)果，而是將重心放在教學的引導與過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，逐漸提升學生的寫作能力，確保學生的能夠高效的學習語文作文。與此同時，層遞式教學能夠賦予教師充足的檢查時間，教師能夠有效的檢查學生的寫作方式，針對學生出錯的區(qū)域能夠?qū)ζ溥M行講解，避免學生在下次寫作的過程中出現(xiàn)類似的問題。

四、層遞式教學理念融入到初中語文作文教學的對策

（一）重視情感的引導

在初中實際開展語文作文教學的過程中，教師應(yīng)該重視情感的引導，豐富學生的認知，促使學生能夠集中注意力完成寫作，激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高作文的質(zhì)量。因此，初中語文教師應(yīng)該重視層遞式教學理念的應(yīng)用，全方面分析學生的愛好與特點，進而能夠開展情感引導，促使學生能夠了解情感融入的重要性，激發(fā)學生寫作的欲望，發(fā)揮層遞式教學的作用與效率。

（二）為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境

在初中實際開展作文教學時，不僅需要合理的運用層遞式教學理念，同時需要為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使學生能夠積極主動的參與寫作學習與訓練當中。首先，教師應(yīng)該重視學生的主體地位，促使學生能夠成為課堂的主人，避免被動式教學影響學生的學習效率。其次，教師在開展層遞式教學前應(yīng)該全方面分析學生的學習情況，了解學生的興趣愛好，進而能夠開展針對性教學。最后，教師應(yīng)該加強與學生的交流，以朋友的身份與學生相處，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。例如在鍛煉學生命題作文寫作的過程中，教師需要實現(xiàn)將寫作的重點講述，讓學生能夠明確學做的中心，進而能夠在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下學習，提高寫作的質(zhì)量與效率。與此同時，教師還可以根據(jù)命題作文的題目方向，為學生精心創(chuàng)設(shè)相似的學習環(huán)境，促使學生能夠積極的動腦思考，高效的將真實情感融入寫作。

（三）合理的應(yīng)用多媒體開展教學

要想有效的提高初中學生的寫作水平，教師還應(yīng)該合理的將多媒體教學與層遞式教學融合，激發(fā)學生的學習興趣。例如在開展《狼》這篇課文教學的過程中，教師可以事先將文章的主旨表達，以及量具有的本性，為學生日后的寫作提供幫助，與此同時，文章中還會涉及眾多的修辭手法，教師應(yīng)該合理的進行引導，促使學生能夠合理的應(yīng)用到日常寫作當中，提高寫作的質(zhì)量。除此之外，還可以合理的應(yīng)用多媒體將文章的重點融入，并將學生感興趣的元素添加，促使學生能夠集中注意力聽講，提高課堂教學的效率。不僅如此，教師在應(yīng)用多媒體與層遞式教學方式融合的過程中，應(yīng)該重視真實事件融入，利用多媒體展示相關(guān)事件，讓學生通過觀察自行命題寫作，這種方式能夠不僅能夠鍛煉學生的思維與理解能力，同時能夠培養(yǎng)學生的命題水平，只有明確題材中心，才能夠合理的對文章進行命題。這時教師應(yīng)該觀察每個學生的命題情況，針對偏離中心內(nèi)容的應(yīng)該加以引導，避免浪費學生的寫作時間。

（四）加強素材的積累與創(chuàng)新

為了提高初中學生的寫作水平，教師應(yīng)該重視學生寫作素材的積累，豐富學生認知。與此同時，還需要創(chuàng)新寫作方法，將課外知識融入到課堂教學當中，拓展學生的視野。因此，初中語文教師應(yīng)該重視這方面教學，實時觀察學生的學習情況，針對學生無法理解的詞匯，教師應(yīng)該及時進行講解，鼓勵學生發(fā)揮自己的想法，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，學生日后的習作提供幫助。不僅如此，教師還可以開展小組合作教學，并設(shè)置相應(yīng)的演講比賽，創(chuàng)設(shè)競爭的競賽模式，邀請相關(guān)教師參與評價，對演講優(yōu)秀的學生進行獎勵，引導學生的積極參與，由于初中學生具有好勝的心理，每個學生都會為了小組的榮譽而認真寫作，同時還會在演講前進行高效的練習，這種教學當時不僅能夠提高教學的效率，同時能夠培養(yǎng)學生的表達能力，發(fā)揮層遞式教學的效率與作用。

結(jié)束語：

總而言之，在初中語文教學的過程中，合理引進層遞式教學理念，能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，促使學生的寫作能力得到有效的提升。然而，在實際開展教學時，教師應(yīng)該全方面分析學生的特點，以及層遞式教學理念開展的影響因素，進而能夠制定相應(yīng)的教學對策，解決教學過程中的不足。與此同時，合理的開展層遞式教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的寫作與學習提供幫助，全方面提升學生的語文水平。

參考文獻：

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