包耀東

在新課程改革不斷深化的過程中，小組學習的應用不僅突出了學生的主體地位，還實現了學生的個性化發(fā)展。基于此，本文重點針對小組學習促進小學語文高效教學進行了詳細分析，以供參考。

一、合理分組

要想通過小組學習促進小學語文高效教學，首先要進行科學合理的分組。而要想保證分組的科學合理性，需要做好以下幾點：第一，提前對學生的實際情況進行全面了解，包含學生的學習成績、性格特點、興趣愛好等內容。第二，確保劃分好的各個小組實力接近。第三，確保小組內部形成互相交流、互相切磋、共同進步的學習氛圍。只有按照“組間同質，組內異質”的原則，才能夠實現合理分組。

二、適時引導

小學生受到生理年齡的限制，無法長時間集中注意力，也沒有較強的自控能力，小組學習的應用又為其提供了充分的自我展示平臺，如果不對其進行適時引導，教師將無法有效掌控課堂，教學效率就會降低。所以，要想通過小組學習促進小學語文高效教學，必須意識到適時引導的重要性，并通過以下三點對學生進行適時引導。第一，教師要提前做好全面而細致的小組學習方案，針對可能出現的意外狀況做好相應的應對措施，確保小組學習的順利進行。第二，在學生進行小組學習的過程中，教師要找準自己的定位，細心觀察每一位學生的表現，選擇恰當的時機與學生交流。第三，如果發(fā)現學生在小組學習過程中遇到困難，教師要發(fā)揮自身的作用，給予學生有效的指點。

三、將小組學習貫穿于語文學習全過程

要想通過小組學習促進小學語文高效教學，就必須激發(fā)學生對于語文的學習積極性，將小組學習貫穿于整個語文學習過程中。第一，實施小組積分制，每一位學生都積極表現都可以為小組贏得積分，只要分數積累到一定的標準就可以得到相應的獎勵。第二，為了激活課堂學習氛圍，可以通過小組PK的形式開展教學，最終獲勝的小組的課后作業(yè)量就會減少。這樣，小組內的成員為了獲得比賽的勝利，就會自覺展開預習以及復習，課堂教學效率也就得到了明顯提升。第三，對學生進行有效監(jiān)督，讓學生時刻保持勤勉好學的態(tài)度。

例如，為了幫助學生打好語文基礎，教師可以在每節(jié)課正式開始之前設計“快問快達”環(huán)節(jié)，針對上一節(jié)課所學知識進行提問，只要回答正確或者搶答成功就可以獲得加分。這樣，既可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以幫助學生鞏固上一節(jié)課的知識，營造良好的學習氛圍。

四、重視教學評價

每一位學生都希望自己的優(yōu)秀表現得到教師的認可與表揚。所以，要想通過小組學習促進小學語文高效教學，就必須重視教學評價，給予學生更多鼓勵、對學生的優(yōu)秀表現進行大力贊美和肯定。第一，教師要站在學生的角度，根據學生的認知水平去看待事物，善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點與特長。第二，在完成小組學習之后，要給與學生及時有效的反饋。第三，對小組學習成績進行定期總結，并以表彰大會的形式為優(yōu)秀個人以及優(yōu)秀小組頒獎。這樣，既可以讓學生意識到提升自身綜合能力的重要性，也可以讓學生體會到團隊合作的優(yōu)勢與意義。

五、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小組學習已經成為現階段最為有效的學習模式。要想通過小組學習促進小學語文高效教學，必須進行科學合理分組、對學生進行適時引導、將小組學習貫穿于整個語文學習過程中、給予學生的表現及時有效的評價與反饋。

（責任編輯 ?范娛艷）