逯克剛

摘要：以培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣為目的，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，通過對小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析小學(xué)教育中所存在的主要問題，提出了小學(xué)音樂教學(xué)推行興趣激發(fā)教學(xué)的觀點，認(rèn)為，通過符合小學(xué)生心理和生理特點的音樂教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識積極性，讓小學(xué)生在愉快的課堂氣氛中感知音樂，從而培養(yǎng)小學(xué)生熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;音樂;興趣;激發(fā)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。縱觀歷史名人，有成就的，往往都是從對某件事物產(chǎn)生興趣開始的，學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣，進而發(fā)展成志趣，在學(xué)習(xí)的途中，通過不斷探索和研究取得了一定的成功。從一定意義上看這個觀點，就是教學(xué)活動要盡可能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也正如中國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！墩撜Z雍也篇》，所以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識或力求參與的心理傾向，怎樣對待和激發(fā)學(xué)生對音樂知識的興趣，使他們更好的感受、欣賞、熱愛音樂就顯得尤為重要。

1.依據(jù)小學(xué)生生理和心理的主要特點

小學(xué)生生理特點：小學(xué)生一般在6至12歲的年齡。在此期間，他們的身體組織和器官在井噴式增長期。骨骼快速增長，尤其是腳骨長得最快，胸骨橫徑在擴闊，女孩的胯骨也有所增長。肌肉伴隨著骨骼的變化而不斷發(fā)展。心肺也在迅速增大，尤其是血管容積和心肺管容積，以及肺活量，比剛出生時增長了近一倍。因為心臟和肺容積增大，使他們更大的能從事劇烈的體育活動，但與成人相比，他們的骨骼，肌肉的增長還是不健全的，心肌的收縮力較弱，心臟的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能不夠完善。在一般情況下，從生理機制上看，他們與成人相比較是有明顯的區(qū)別，在教學(xué)過程中應(yīng)該十分重視。

小學(xué)生的心理特點：小學(xué)生的心理素質(zhì)還處在發(fā)展到成熟的過渡時期。在此期間，他們有著半少年半的兒童心理特點，既具有相當(dāng)?shù)莫毩⑿裕膊环Τ扇说囊蕾嚕_始有了一定的自覺性，但還是不自覺地總是反映它的天真。思維的獨立性和依賴性，自覺性和幼稚，這些交織在一起，構(gòu)成了注意力不夠?qū)Ｗ?，易動，易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定，感性化，興趣化傾向明顯的獨特的心理特點。

由于小學(xué)生的生理和心理都處在不穩(wěn)定階段，加之文化知識儲備不足，充分照顧小學(xué)生的情感、意志、認(rèn)識特點，是我們搞好小學(xué)音樂教育工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.音樂對小學(xué)生心理和精神的陶冶

心理學(xué)研究表明，音樂對小學(xué)生的成長有積極作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先，音樂使學(xué)生精神愉悅，解除疲勞，比如當(dāng)悅耳的聲音通過聽覺傳到人們的大腦皮層以后，會使人人煥發(fā)精神，心情愉悅，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，解除疲憊的作用。其次，音樂可以培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，比如在大合唱中，在美麗的歌聲中，不僅可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識，更能鍛煉學(xué)生的身心健康。學(xué)生的藝術(shù)特長得到展示，找到自信，實現(xiàn)了自身的價值，從而獲得很好的成績。再者，音樂對小學(xué)生的智力有促進作用，智力包括想象力、記憶力、分析力、思維力判斷力等，學(xué)生通過記住節(jié)奏和音符，鍛煉其能力，這些不僅要手和腦配合，還要注意對歌曲的理解，直至對生活，對宇宙，對精神世界的感悟。

3.目前小學(xué)音樂教育中存在的主要問題

為了為興趣教學(xué)法實踐提供依據(jù)，得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我們走訪了陜西省部分小學(xué)，問卷隨機選擇了四個學(xué)校的8個平行班，每班隨機選擇10名同學(xué)，共計有效問卷80份，經(jīng)過統(tǒng)計，調(diào)查結(jié)果顯示孩子對音樂課態(tài)度和情感上58.3%的同學(xué)表示喜歡，35.3%表示一般喜歡，6.4%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。在對音樂課存在的必要性問題上，有66.5%同學(xué)認(rèn)為比較好，31.4%同學(xué)認(rèn)為是必修課，2.1%同學(xué)認(rèn)為可有可無。那么孩子眼中的音樂課有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示，孩子還是很注重音樂課的，81.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂課是陶冶情操，開發(fā)智力，還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂課是放松的，快樂的機會，因為音樂課相對于其他課沒有考試的壓力，課堂氣氛也比較活潑。

對此次調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡音樂的學(xué)生占大部分，音樂課教學(xué)得到重視十分迫切，教學(xué)方法進行探索改進十分必要，事關(guān)素質(zhì)教育能不能及時得到落實，取得成果。那么在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生對音樂課的興趣，怎樣改善現(xiàn)如今教育中存在的問題就顯得尤為重要了，首先要改變，音樂課不受重視現(xiàn)狀。4.興趣激發(fā)的優(yōu)勢和特點

和一般的教學(xué)法比起來，興趣激發(fā)為創(chuàng)新選取了對象，確定方向，而且還給學(xué)生提供創(chuàng)新的動力，增強了學(xué)生堅持不懈的克服苦難險阻的精神。基于以上的認(rèn)識，我們把興趣激發(fā)的優(yōu)勢歸為主要三點，其一，學(xué)生由被動者變?yōu)榕d趣者，改變了課堂氣氛。在新課改的進行下，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，日益提高到了小學(xué)音樂教學(xué)的主要議事日程上。傳統(tǒng)的教育理念、方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂這一學(xué)科顯得較為被動，尤其對小學(xué)音樂課學(xué)習(xí)。興趣激發(fā)改變了這一傳統(tǒng)現(xiàn)象，為新課改注入了新鮮的活力，使課堂煥然一新，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中感知音樂。其二，充分照顧了小學(xué)生心理和生理特點，有利于學(xué)生接受知識，興趣激發(fā)符合小學(xué)生身心發(fā)展的主要特點，讓小學(xué)生在心情愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的音樂知識，使小學(xué)生在音樂課堂中更加的擁有童真，使小學(xué)生更加的愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)音樂知識產(chǎn)生興趣。其三，加強了師生之間的情感溝通，使教師對學(xué)生更加了解，對教師更加尊重，喜愛，有利于加強教學(xué)。我們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)運用興趣激發(fā)之后，學(xué)生在上音樂課時積極性變高了，踴躍發(fā)言，師生交流輕松愉快，學(xué)生有了積極性和主見，敢說，敢唱，敢問，師生關(guān)系和睦，課堂溫情常在，學(xué)生更加熱愛音樂課和上課的老師，老師也尊重學(xué)生人格，使得課堂教學(xué)效果明顯提高了，學(xué)生的積極性也大大提高了。

綜上所述，我們看到了興趣激發(fā)對小學(xué)生的積極作用，同時這也從側(cè)面反映了興趣激發(fā)的美好的明天，它不僅給小學(xué)課堂注入了新活力，增添了新光彩，而且讓學(xué)生在快樂的心境下學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶給他們的快樂，實現(xiàn)了音樂課的本質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下茁壯成長，是真正做到了小學(xué)音樂教學(xué)寓教于學(xué)，充滿生機與活力的教學(xué)方法。

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（作者單位：渭南師范學(xué)院音樂學(xué)院）