摘?要：隨著新時(shí)代的到來人力資源管理專業(yè)校企合作下的實(shí)習(xí)工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于就業(yè)實(shí)習(xí)的看法也呈現(xiàn)出多樣化、情緒化、極端化、狹隘化的特點(diǎn)，由此桎梏了人力資源管理專業(yè)校企合作的推進(jìn)。本文致力于×××學(xué)校人力資源管理專業(yè)學(xué)生校企合作下對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè)中思想問題的實(shí)證剖析，力圖找到正確思想培養(yǎng)與錯(cuò)誤思想規(guī)避、疏導(dǎo)之策，豐富人力管理專業(yè)的對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)工作深度之內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：校企合作;人力資源管理專業(yè);實(shí)習(xí)就業(yè);思想問題與應(yīng)對(duì)

××學(xué)校針對(duì)人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)口性差、專業(yè)性、實(shí)踐性不強(qiáng)等特點(diǎn)，積極促進(jìn)校企合作，致力于為學(xué)生提供具有針對(duì)性的就業(yè)崗位，為今后發(fā)展提供助力，亦為了通過此次與企業(yè)合作，將校企合作形式常態(tài)化、推廣化，力圖為人力資源管理專業(yè)學(xué)生找到實(shí)習(xí)就業(yè)的有效輸出地，能夠幫助學(xué)生將抽象的管理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能。但在此項(xiàng)工作推進(jìn)的過程中學(xué)生的就業(yè)思想呈現(xiàn)出多種弊端，在實(shí)證分析整理后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想教育存在對(duì)從事崗位的不適應(yīng)性、對(duì)條件要求的不合理性、對(duì)崗位要求的不配合性、對(duì)情緒把控的不穩(wěn)定性、對(duì)自身認(rèn)識(shí)的不客觀性，本文通過事件分析、數(shù)據(jù)分析剖析問題背后的深層原因，力圖找到行之有效的解決方式。

一、 實(shí)證統(tǒng)計(jì)與分析

（一）校企合作背景與學(xué)生思想波動(dòng)現(xiàn)象

1. 校企合作背景

××學(xué)校與××集團(tuán)就2019屆人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生跟崗實(shí)習(xí)簽署了協(xié)議，在協(xié)議中明晰校方職責(zé)與企業(yè)方義務(wù)，形成戰(zhàn)略目標(biāo)，確定服務(wù)內(nèi)容，針對(duì)第一批次提供實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)與就業(yè)安置的2019年人力資源管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生40人，企業(yè)方做出細(xì)節(jié)承諾，整理如下。

合同，按照企業(yè)正式職工崗位待遇發(fā)放，薪資標(biāo)準(zhǔn)為4000～8000元/月。

實(shí)證分析：由于校方與企業(yè)皆為第一次合作，在簽署合同后，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案、宿舍情況說明、餐飲情況說明，企業(yè)方將宿舍做了翻新，可見企業(yè)方與校方在積極促成此次合作，并且投入了人力、物力、財(cái)力，在最大程度上保障了實(shí)習(xí)期間的生活質(zhì)量與水準(zhǔn)。在硬件設(shè)施提供上皆為免費(fèi)。雖是第一個(gè)合作，但是足以見得兩方的誠意。

2. 學(xué)生思想波動(dòng)現(xiàn)象

實(shí)證分析：在對(duì)口實(shí)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)企業(yè)提供的諸多條件都表示不滿，其中主觀性原因大于客觀因素，男人人數(shù)10人，但都滿意安排，男生的滿意程度要大于女生;女生人數(shù)30人，且在人數(shù)上影響力比較大，具有夸大事實(shí)性行為會(huì)影響到整個(gè)實(shí)習(xí)的氛圍，其中思想教育不足引起的思想波動(dòng)占了絕大部分因素。

二、 人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)之特殊性

（一）崗位需求現(xiàn)狀

立足人力資源管理專業(yè)的就業(yè)情況，就業(yè)渠道比較窄，就業(yè)所需人數(shù)少，且需求成熟人力資源管理資源人才大，男性需求量大，這就導(dǎo)致人力資源專業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)具有不同于市場(chǎng)營銷等專業(yè)的大面積需求情況，所以在就業(yè)實(shí)習(xí)之際校企合作就成為有力助推，能夠?yàn)樵搶I(yè)的對(duì)口性就業(yè)提供廣闊空間。

（二）男女比例失調(diào)

由于男女比例失調(diào)，該專業(yè)的學(xué)生中男生實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)比較大，女生的需求量比較小，如果沒有校企合作“助推器”的作用，女生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作就會(huì)面臨極大的競(jìng)爭力，更加會(huì)導(dǎo)致專業(yè)不對(duì)口等情況的出現(xiàn)。但是學(xué)習(xí)該專業(yè)的男女比例是1∶3，女生的人數(shù)上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是就業(yè)卻呈現(xiàn)出反相關(guān)，所以校企合作的對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè)本質(zhì)上為女生們提供了有力的實(shí)習(xí)保障與就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、 對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè)中學(xué)生的思想波動(dòng)及原因分析

（一）思想波動(dòng)體現(xiàn)

1. 個(gè)體能力認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)工作要求反差大

當(dāng)前學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)過程中的通病皆為對(duì)自己能力的高估與對(duì)現(xiàn)實(shí)工作能力要求想當(dāng)然，這就造成了個(gè)體能力認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)工作要求反差大，這就為實(shí)習(xí)工作帶來了掣肘，學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)性，主觀上對(duì)工作進(jìn)行排斥，進(jìn)而引發(fā)諸多思想波動(dòng)。

2. 個(gè)體對(duì)實(shí)習(xí)條件的要求與現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)不符

當(dāng)前人力資源管理專業(yè)需要實(shí)習(xí)、就業(yè)的大學(xué)生大多是90后，由于年齡因素與家庭因素的雙重影響，個(gè)體對(duì)于第一次參加工作，進(jìn)入到陌生環(huán)境，脫離了學(xué)校溫床就會(huì)呈現(xiàn)出自身對(duì)實(shí)習(xí)期望值過高，而現(xiàn)實(shí)中提供的正常標(biāo)準(zhǔn)也不能滿足個(gè)體需求，進(jìn)而直接導(dǎo)致了負(fù)面情緒的出現(xiàn)。

（二）思想波動(dòng)深層次原因

1. 個(gè)體未能正確對(duì)待實(shí)習(xí)主觀態(tài)度不正確

上述情況出現(xiàn)的根本性原因在于思想教育層面出現(xiàn)問題，尤其是個(gè)體對(duì)于實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，細(xì)枝末節(jié)的事情可以拿來放大或歪曲，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、緊張、消極應(yīng)對(duì)甚至打退堂鼓的可能。

2. 個(gè)體接觸社會(huì)閱歷淺未能對(duì)自身形成正確認(rèn)識(shí)

上述思想波動(dòng)產(chǎn)生的根本性原因還在于個(gè)體對(duì)于社會(huì)接觸的淺，容易受到諸多不利因素所左右，不能對(duì)自身形成客觀性認(rèn)識(shí)，思想意識(shí)、世界觀、價(jià)值觀沒有得到有效引導(dǎo)與疏導(dǎo)。

3. 個(gè)體缺少吃苦耐勞、躬耕工作之決心

通過上述實(shí)證列表分析，象牙塔中的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中針對(duì)條件的挑剔，對(duì)于實(shí)習(xí)期間的工作的質(zhì)疑、工資的不滿都源于缺少一種吃苦耐勞的精神以及躬耕工作的執(zhí)著力與創(chuàng)新力。這是思想教育需要根本性解決的問題。

四、 應(yīng)對(duì)之策

（一）校方、企業(yè)、學(xué)生三者形成良性溝通機(jī)制

校企合作助力人力資源學(xué)生就業(yè)中解決學(xué)生思想波動(dòng)情況關(guān)鍵是從源頭上解決問題。一是學(xué)校方要做好學(xué)校與學(xué)生的溝通，學(xué)校與企業(yè)方的溝通，企業(yè)方與學(xué)生的溝通，秉持透明性溝通原則，在溝通中換位思考，著力找到三方立場(chǎng)的均衡點(diǎn)。二是三者良性溝通機(jī)制基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生方的思想教育工作要注重需求提供，更要將情感溝通融入其中，縮短距離感，增強(qiáng)思想教育的靈活性與親切感。

（二）成立家長委員會(huì)作為監(jiān)督工作的有力助手

家長在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的意見參與會(huì)給學(xué)生造成指導(dǎo)性影響，家長們可以形成家委會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的諸多事項(xiàng)秉持客觀態(tài)度，形成參與制度，對(duì)薪金、實(shí)習(xí)條件等提出具體性意見，并引導(dǎo)學(xué)生做出正確抉擇，充分調(diào)動(dòng)家長們作為思想教育得力助手的效用。

（三）提前制定對(duì)口就業(yè)實(shí)習(xí)方案與思想教育課程

在人力資源專業(yè)實(shí)習(xí)之前要在課程中設(shè)置思想教育課程與培訓(xùn)，并將培訓(xùn)過程中遇到的思想性問題歸納羅列，并讓學(xué)生一起討論應(yīng)對(duì)方案，提前為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)搭建心理預(yù)設(shè)，培育同理心。

五、 結(jié)束語

通過對(duì)人力資源管理校企合作下對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè)中思想問題與應(yīng)對(duì)的實(shí)證分析后得出以下結(jié)論。一是制度的預(yù)先制定是學(xué)生思想性教育的根本性保證，應(yīng)急預(yù)案的制定，提前性的方案整理都會(huì)為思想性教育提供客觀保障;二是將人力資源管理專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，自主參與到實(shí)習(xí)思想教育工作中，規(guī)避思想波動(dòng);三是積極建立家長、學(xué)校、企業(yè)三方的共通渠道，在透明化溝通的基礎(chǔ)上，三方合力進(jìn)行教育。充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，傳播積極正能量。

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作者簡介：張江，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西九江。