摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，我國教育也由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的素質(zhì)教育。而幼兒教育作為教育事業(yè)的啟蒙階段，對幼兒的未來成長有著至關(guān)重要的影響。因此，幼兒教育也越發(fā)受到現(xiàn)代社會各界人們的重視，如何為幼兒打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，就是現(xiàn)代幼兒教師所需要關(guān)注的問題。本文首先將概述實踐教學(xué)模式的定義與學(xué)前教育學(xué)中的應(yīng)用效果，分析實踐教學(xué)模式的分類與應(yīng)用措施，詳細(xì)闡述實踐教學(xué)模式在學(xué)前教育學(xué)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢，希望可以為相關(guān)學(xué)校與教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)模式;學(xué)前教育;課程教學(xué);應(yīng)用措施;現(xiàn)狀分析

《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課，它為將來從事學(xué)前教育的學(xué)生提供必需的理論知識與實踐技能。而教育學(xué)不僅理論概念抽象繁多，知識體例系統(tǒng)龐雜，理解它們，需要一定的基礎(chǔ)，實踐上更需要我們理論聯(lián)系實際，貼近生活，把知識靈活地應(yīng)用于教育教學(xué)。這就需要教師避免一味的教學(xué)理論知識，而是要將重點放在實踐上，建立健全的實踐教學(xué)模式，才可以更好的提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生的專業(yè)技能，使其將來更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、實踐教學(xué)模式的定義以及在學(xué)前教育學(xué)中的應(yīng)用效果分析

實踐教學(xué)模式的定義在通常情況下就是在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過相關(guān)的實踐活動，更加深入的理解所學(xué)的各種理論知識，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐操作之中，可以自主的對其進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，從而可以對更深層次的各種理論知識理解與掌握。這種教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。并且，學(xué)生通過實踐教學(xué)活動，還能夠有效的增強自身的實際操作水平，提升其實踐動手能力。由于我國目前的學(xué)前教育學(xué)所使用的主要教學(xué)方法中，理論性的內(nèi)容往往在其中占據(jù)主要地位。同時，教學(xué)的方式也沒有做到靈活變通，往往是采用單一的方式開展教學(xué)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。因此，在學(xué)前教育學(xué)課程中應(yīng)用實踐教學(xué)模式，就可以更好的挖掘深層次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以掌握更多的教學(xué)方法，使其可以擁有先進(jìn)的教學(xué)手段。并且，還能夠有效的活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，使其可以在未來更好的對幼兒開展教育活動。因此，在學(xué)前教育學(xué)課程中應(yīng)用實踐教學(xué)模式有著十分顯著的優(yōu)勢，其發(fā)展前景也是十分的廣闊，值得相關(guān)學(xué)校大規(guī)模的普及應(yīng)用。

二、實踐教學(xué)模式的分類與應(yīng)用措施

（一）自主式實踐教學(xué)模式

自主式實踐教學(xué)模式就是教師為學(xué)生們制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)之后，組織學(xué)生們建立成數(shù)個學(xué)習(xí)小組，再引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組，開展合作式學(xué)習(xí)，從而可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式充分的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，學(xué)生在活動中也會牢牢的占據(jù)著主導(dǎo)權(quán)。例如，講到“幼兒園集體教學(xué)”內(nèi)容時，讓學(xué)生分組，通過查詢資料，自行設(shè)計活動、分組展示幼兒園情景模擬教學(xué)，在這個過程中無論是模擬“幼兒教師”的學(xué)生，還是模擬“幼兒”的學(xué)生都從自身角色得到鍛煉。另外，游戲及環(huán)境創(chuàng)設(shè)章節(jié)內(nèi)容都可讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計，然后上臺展示自己的成果。通過自主式實踐教學(xué)模式能夠使實踐活動范圍更加的廣闊，還可以有效的鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增強學(xué)生之間交流與溝通能力，這樣學(xué)生在日后教學(xué)活動中，就可以與幼兒更好的交流與溝通。并且，還可以使學(xué)生學(xué)會如何清晰的講解自己的看法和觀念，可以主動的表述自己的意見，增強學(xué)生分析問題的能力，可以使學(xué)生更好的發(fā)揮自己所學(xué)習(xí)的理論知識，對提升學(xué)生的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的自主實踐活動，可以讓學(xué)生成為課堂真正的“主角”，從而將傳統(tǒng)、單一、死板的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示自己的舞臺，使學(xué)生可以更好的完善自己，提升自己。還有利于增強學(xué)生的合作能力以及實踐研究能力。

（二）活動開放式實踐教學(xué)模式

活動開放式實踐教學(xué)模式就是教師要引導(dǎo)學(xué)生在一個固定、具體的時間段內(nèi)，使學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)事前的要求完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)用這個學(xué)習(xí)模式的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是不固定并開放的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方法不再受到任何的限制和要求，引導(dǎo)學(xué)生在一個開放實踐環(huán)境中，開展思考和學(xué)習(xí)的活動。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蒙臺梭利”“瑞吉歐”等教育家的教育理念、學(xué)前教育的教育原則和方法時可以讓學(xué)生通過查資料、討論、甚至辯論、親身經(jīng)歷、案例講解來深刻理解教育家的教育理念和教育原則、方法。如在實際操作蒙臺梭利教具時，我們鼓勵學(xué)生在知道教具的基本操作基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法;學(xué)生用自己鮮活的案例詮釋教育思想、原則和方法;設(shè)計制作區(qū)域活動的材料;設(shè)計制作適合各年齡班的棋類活動等。這些動手又動腦的活動即調(diào)動了學(xué)生積極性，又讓學(xué)生的實踐能力大大提高，對將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。由此可見，在學(xué)前教育學(xué)的過程中，應(yīng)用活動開放式實踐教學(xué)模式有著很大的作用，也是創(chuàng)新學(xué)前教育學(xué)課程的有力措施。

（三）主題式實踐教學(xué)模式

主題式實踐教學(xué)模式就是事先確定一個主題，再根據(jù)這個主題開展相關(guān)的活動，并實施具體的教學(xué)策略，主要作用就是為了鍛煉學(xué)生的自主思考能力以及實踐動手能力。通常情況下，采用主題式實踐教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就是進(jìn)一步的升華活動開放式實踐教學(xué)模式，主題式實踐教學(xué)模式就是以其為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的一種教學(xué)模式，可以完善活動開放式實踐教學(xué)模式的不足，更好的對學(xué)生開展教學(xué)活動。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織“游戲活動”這一主題時，實踐活動的目的就是為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其可以掌握更多可以吸引幼兒、有益于幼兒身心發(fā)展的游戲，使幼兒可以在游戲中獲得成長與進(jìn)步。教師還可把游戲主題再具體到“民間游戲”。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各種有益幼兒身心的游戲，比如，“木頭人”游戲，這個游戲是要由一名幼兒背對其他幼兒，幼兒在起點往前走，教師數(shù)“1、2、3”就回頭，幼兒就要一動不動，一旦動了就被淘汰。這個游戲，主要可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力，能夠提高幼兒的身體素質(zhì);蒙眼過障礙游戲，這個游戲是由兩個幼兒一組，一個幼兒蒙眼過障礙，另一個幼兒指揮其過障礙，看哪個小組最快通過障礙。這個游戲主要是訓(xùn)練幼兒團(tuán)隊協(xié)作能力，增強幼兒之間的信任感;“跳大?！庇螒?，這個游戲是教師在地上畫出各種圖形，幼兒根據(jù)不同圖形變換單腳、雙腳跳著前進(jìn)，也可腳踢沙包、石子在格子里前行，通過這個游戲也可以很好的鍛煉幼兒的反應(yīng)力，還可以提高幼兒的身體素質(zhì)。還有“老狼老狼幾點了”“挑冰棒棍”“挑花被單”等民間游戲，通過這些游戲，去增強幼兒的綜合素質(zhì)，促使幼兒的全面成長。其次，教師要注意提醒學(xué)生，在組織各種主題活動時，尤其是各種游戲的過程中，要特別注意保護(hù)幼兒，要避免發(fā)生任何意外情況，要將幼兒的生命安全放在首位。最后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新游戲，要避免采用一成不變的游戲，才可以更好的吸引幼兒的注意力。如果經(jīng)常采用同一種游戲，就很容易會使幼兒喪失對游戲的興趣。這是因為幼兒通常都很是“喜新厭舊”，這就需要學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而能夠積極的提升與完善自己。

（四）延伸式實踐教學(xué)模式

教師不僅要傳授給學(xué)生知識、還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及如何提升自己，還要使學(xué)生可以通過各種活動去鞏固和完善自己，這才是成功的教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有重視這個問題，往往只是使學(xué)生學(xué)會了就完了，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)及運用，這就極大的影響了教育的質(zhì)量。因此，在學(xué)前教育學(xué)課程中，就有必要采用延伸式實踐教學(xué)模式，使未來的幼兒教師不僅學(xué)會理論知識，還要在實踐活動中如何提升自己。在培養(yǎng)未來幼兒教師的過程中，就要使其能夠明白如何將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而可以在未來的幼兒教育活動中，不僅更好的開展幼兒教育，還能完善自我。例如，在學(xué)習(xí)了家園合作、社區(qū)合作、幼小銜接等內(nèi)容時，學(xué)生要會組織親子活動，要深入了解當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)土人情、習(xí)俗等才能更加有效地與社區(qū)合作;在與人交往中掌握技能技巧才能更加有效和家長溝通交流，做好幼兒教育工作;在學(xué)習(xí)了幼兒教師這一內(nèi)容時，深切把握教師的職業(yè)特點、素養(yǎng)、職業(yè)道德后，在以后的生活和工作中更能規(guī)范自己的行為，注重自己的言談舉止，為人師表?？傊?，教師要在課上課下，校內(nèi)校外多開展活動，使學(xué)生在掌握知識并能運用于實踐的同時，自己各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)都得到提升，更符合“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

三、實踐教學(xué)模式在幼兒教育學(xué)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）可以有效提升學(xué)生的整體成績

根據(jù)前文所述，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實踐活動中，不僅可以有效的提升學(xué)生的實踐水平，還可以大幅提升學(xué)生的整體成績。這是因為通過對學(xué)生開展實踐教學(xué)，學(xué)生可以對所學(xué)的知識有著更加深刻的了解，可以熟練將其進(jìn)行應(yīng)用。自從在學(xué)前教育學(xué)課程中應(yīng)用實踐教學(xué)模式，學(xué)生整體素質(zhì)都有較大提高，比如動手制作教具的能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、上臺表演能力、組織能力、語言表達(dá)能力都有所增強。特別是實習(xí)期間的表現(xiàn)都得到幼兒園的好評。由此可見，通過應(yīng)用實踐教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，使學(xué)生的教學(xué)能力大幅度增強。

（二）提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

利用實踐教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，可以有效的提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其可以更好的開展幼兒教育。通過實踐分析可以看到，通過引導(dǎo)學(xué)生開展各種實踐活動，能夠有效的挖掘?qū)W生的潛力，充分鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生獨立思考問題的能力，使學(xué)生可以更好的處理在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。同時，學(xué)生也可以學(xué)會如何更好的與人進(jìn)行交流的溝通，特別是未來與同事之間也可以更好的交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會如何與小朋友進(jìn)行溝通，還可以掌握如何與幼兒的家長怎樣交流問題，切實的提升學(xué)生處理人際關(guān)系的水平，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在未來可以獲得更好的發(fā)展。有鑒于此，通過應(yīng)用實踐教學(xué)模式，能夠使學(xué)生知道應(yīng)該如何的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以全方位的提升自身的能力與素質(zhì)。

（三）提高畢業(yè)生的就業(yè)率

就業(yè)是現(xiàn)代畢業(yè)生面臨的一個最重要的問題，也是畢業(yè)生最關(guān)心的問題。而通過開展實踐教學(xué)模式，不僅能夠增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的教學(xué)能力，使學(xué)生的授課能力大幅度的提升。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后，就可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己可以更好的就業(yè)，避免出現(xiàn)就業(yè)即失業(yè)的問題，不僅對學(xué)生自己有著至關(guān)重要的影響，對促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步也有著很大的幫助。

（四）更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”這是眾所周知的一句話，幼兒由于年齡的特點，有著很強的好奇心，導(dǎo)致他們很容易在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)“走神”的問題。這就需要現(xiàn)代的幼兒教師能夠掌握激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的措施，才可以保證幼兒教育的質(zhì)量。通過應(yīng)用實踐教學(xué)模式，學(xué)生就可以掌握許多的教學(xué)手段，避免出現(xiàn)教學(xué)手法單一的問題，從而可以為幼兒開展豐富多彩的教學(xué)，使幼兒每天都可以保持新鮮感，這樣就可以使幼兒一直都可以將注意力集中在學(xué)習(xí)之中，使幼師的教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育體系的不斷完善與發(fā)展，有關(guān)學(xué)前教育的各種法規(guī)政策也在不斷的完善與出臺，這就有力的促進(jìn)了我國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育作為促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，我國的幼兒園教育活動就要有意識的將教學(xué)實踐活動融入其中，從而為幼兒打下堅實的基礎(chǔ)，促使幼兒可以全面發(fā)展。而通過在學(xué)前教育學(xué)課程中融入實踐教學(xué)模式，可以極大的提升幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能，使其獲取豐富的實踐經(jīng)驗，切實的提升其教學(xué)質(zhì)量，更好的為幼兒打基礎(chǔ)，開展更加優(yōu)越的幼兒教育，成為受人尊敬的、為社會做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀幼兒教師。.

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作者簡介：李梅（1966.10.20-），女，漢族，籍貫：云南建水，碩士，副教授，研究方向：幼兒園游戲，幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)，幼兒園活動設(shè)計，幼兒教師專業(yè)成長。