謝宏

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生一切活動(dòng)的開(kāi)展都是建立在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)正是學(xué)生語(yǔ)言積累、運(yùn)用的一個(gè)黃金時(shí)期，要想讓學(xué)生有一個(gè)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，其良好的閱讀習(xí)慣是前提條件，將讀與寫(xiě)進(jìn)行有效的結(jié)合，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)層面，也可以有效拓展學(xué)生的思維能力，大量的閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有著重要的引導(dǎo)作用，只有足夠的材料支撐，學(xué)生才能寫(xiě)出最優(yōu)質(zhì)的文章，學(xué)生的作文才能更加的有感情，思路才會(huì)更加明朗，從而避免“流水賬”式的寫(xiě)作水平，本次就小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;策略

在小學(xué)階段，閱讀和寫(xiě)作可以說(shuō)是學(xué)生接觸的最起始的一個(gè)階段，教師的教學(xué)可以說(shuō)為學(xué)生今后是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了重要的引導(dǎo)作用，這就要求我們的教師，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，更要重視學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，讓學(xué)生真正的掌握語(yǔ)文這一課程的學(xué)習(xí)，真正的會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)豐富的閱讀為學(xué)生的寫(xiě)作積累優(yōu)質(zhì)的素材，從而寫(xiě)出有感情、有質(zhì)量的文章，讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的寫(xiě)作方法，對(duì)寫(xiě)作的思路有一個(gè)清楚的構(gòu)建，繼而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

1 深入挖掘教材，在閱讀中思考創(chuàng)作

語(yǔ)文課程的組成，包含了地域、人文、古詩(shī)、文言等多種載體的形式，它是學(xué)生了解世界的有效途徑，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自己的重要學(xué)科教育，正是由于教材知識(shí)的豐富，從而才能讓學(xué)生在進(jìn)行理解文章的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生在深度閱讀中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)作，因此，教師一定要牢牢把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，以教材為本，在學(xué)生充分掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)作，例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一語(yǔ)文篇目的學(xué)習(xí)時(shí)，這是一篇寫(xiě)景的文章，從西沙群島的地理位置、海水的色彩各異、海底的水產(chǎn)豐富、海灘的美麗，綜合介紹了富饒且美麗的西沙群島，教師可以為學(xué)生播放西沙群島的美麗風(fēng)光圖，對(duì)文章進(jìn)行劃分結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，繼而讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己所看到過(guò)的美景進(jìn)行創(chuàng)作，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景色，通過(guò)對(duì)文章脈絡(luò)的分析，可以讓學(xué)生仿照總—分—總、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式，進(jìn)行寫(xiě)作的創(chuàng)作，既有效的完成了教學(xué)任務(wù)，也豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)作。

2 隨文感知，有效提高學(xué)生習(xí)作水平

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文中不僅有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)，也有細(xì)致、精巧的寫(xiě)作描寫(xiě)，其中通過(guò)運(yùn)用不同的表達(dá)方式，有效提升了文章的整體寫(xiě)作水平，使得文章更加的吸引人，因此，教師一定要把握對(duì)文章的感知，讓學(xué)生的寫(xiě)作更加有質(zhì)感，讓學(xué)生的文章更加吸引人，讓閱讀教學(xué)回歸文章的本質(zhì)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容進(jìn)行思想情感的體驗(yàn)和感悟，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理的組織，繼而進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這一語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)時(shí)，這是一篇描寫(xiě)大自然景象的文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的描寫(xiě)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)的淋漓盡致，給人一種美的享受，作者通過(guò)豐富、趣味的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無(wú)限遐想，讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，其中文章有大量的疊詞的運(yùn)用，如“紅彤彤、金燦燦”等，還有較多比喻式的詞語(yǔ)“梨黃、茄子紫、葡萄灰”等語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明快，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精美描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句式進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)想象，結(jié)合文章分別說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為的火燒云應(yīng)該是怎樣的一幅形態(tài)，讓學(xué)生對(duì)文章動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，進(jìn)行深入的掌握與運(yùn)用，繼而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，通過(guò)對(duì)文章細(xì)致的分析、感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、想象，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)描寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，提高學(xué)生的文章寫(xiě)作質(zhì)量。

3 多元化閱讀，提高讀寫(xiě)結(jié)合的有效性

閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是學(xué)生豐富文章內(nèi)容的重要前提條件，學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作水平有著重要的關(guān)聯(lián)，只有通過(guò)不同類(lèi)型的閱讀內(nèi)容，寫(xiě)作的素材才會(huì)更加的吸引人，文章才會(huì)更加的有質(zhì)感，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)得到升華，因此，教師一定要豐富學(xué)生的閱讀層面，除了對(duì)語(yǔ)文文章的掌握外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫(xiě)作，積累豐富的素材，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合的有效性，達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作效果，既可以增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、合理的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的發(fā)展，例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》這一語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，它是一篇古白話(huà)文，教師可以開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感，讓學(xué)生對(duì)文章的前因后果以一個(gè)清楚的了解，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)四大名著之一《西游記》進(jìn)行課文閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孫悟空這一人物形象的理解，提升學(xué)生描寫(xiě)人物形象的寫(xiě)作水平，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路，通過(guò)有效的多元化閱讀，推動(dòng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的綜合發(fā)展。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的有效性，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘以及豐富的課外閱讀，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合最優(yōu)質(zhì)的特性，繼而提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張素珍.淺談小學(xué)語(yǔ)文中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略[J].作文成功之路（中），2018（07）.

（作者單位：四川省南充市嘉陵區(qū)海王實(shí)驗(yàn)學(xué)校）