吳奕晗

摘要：傳統(tǒng)藝術也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在幼兒園教學過程中高效地開展傳統(tǒng)藝術主題活動，能夠讓幼兒更好的體驗傳統(tǒng)文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓幼兒通過傳統(tǒng)藝術的感染，能夠樹立良好的價值觀念，以增強幼兒的民族認同感和自豪感，為幼兒今后的全面發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)藝術;主題活動;教育方法;策略

我國傳統(tǒng)藝術的形態(tài)非常豐富，其中包括有繪畫、音樂、書法、舞蹈、戲曲、園林、傳統(tǒng)美食等多種形式，這些千年傳承的傳統(tǒng)文化藝術具有非常濃厚的文化底蘊。在幼兒園教學過程中，為了讓傳統(tǒng)文化藝術主題活動得以更高效地開展，教師一定要從幼兒的認知能力和發(fā)展需要出發(fā)，保證創(chuàng)設出來的主題活動，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生實質(zhì)性的作用，促使幼兒能夠更好的繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術文化，以保證幼兒的全面發(fā)展。

1 根據(jù)幼兒的認知能力開展傳統(tǒng)藝術主題活動

在幼兒園教學過程中，為了讓傳統(tǒng)藝術主題活動得到更高效地開展，首先教師就需要從幼兒的認知能力出發(fā)，只有為幼兒設置符合他們認知能力的主題活動，才能讓幼兒通過主題活動得到更全面的培養(yǎng)，讓主題活動能夠發(fā)揮出更大的作用。例如，對于小班的幼兒來說，因為他們的年紀較小，思維能力較弱，教師在開展傳統(tǒng)藝術主題活動時就需要為他們設置一些相對比較簡單的內(nèi)容，教師就可以給他們選擇一些簡單易懂的古詩、簡單的地方性民謠以及簡單的陶泥制作等，這些簡單的活動更符合幼兒的發(fā)展特點，能夠讓幼兒更好的感受傳統(tǒng)文化藝術的魅力。而對于中大班的幼兒開展傳統(tǒng)藝術主題活動時，教師就可以適當?shù)脑黾与y度，如帶領他們欣賞一些我國著名的國畫、進行傳統(tǒng)國畫的繪畫、進行剪紙等等，帶他們進一步領略我國傳統(tǒng)藝術文化，以不斷提升幼兒的審美情趣。通過根據(jù)幼兒的認知能力，為他們創(chuàng)設他們所能夠理解的傳統(tǒng)藝術主題活動，能夠讓他們在主題活動過程中得到切實性的提高，以此保證幼兒園主題活動高效開展的效率。

2 根據(jù)相關的節(jié)日進行傳統(tǒng)藝術主題活動的開展

中國的傳統(tǒng)節(jié)日也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，利用傳統(tǒng)節(jié)日進行傳統(tǒng)藝術主題活動的開展，能夠更貼近幼兒的實際生活，加強幼兒對中國傳統(tǒng)藝術的認識與了解，以促使中國傳統(tǒng)藝術主題活動在幼兒園教學過程中得到更加高效地開展。例如，在端午節(jié)時教師就可以帶領幼兒進行“濃濃粽香情系端午”的主題活動，端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)的節(jié)日，它有著一些獨特的風俗，如吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等多項慶?；顒?。在主題活動過程中，教師可以先給幼兒講述屈原的故事，讓幼兒先初步的了解端午節(jié)的由來。在活動過程中教師還可以帶領幼兒通過捏橡皮泥的形式學習包粽子、演唱一些關于端午節(jié)的相關民謠、進行賽龍舟等活動。通過這些有趣的活動，不僅能夠促使幼兒對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學習興趣，還能夠讓幼兒在這些活動過程中感受到一些相關的傳統(tǒng)藝術元素，以此逐步地提升幼兒的藝術素養(yǎng)。而且這種以幼兒的生活為切入點進行傳統(tǒng)藝術主題活動，不僅能夠加強幼兒對傳統(tǒng)藝術的認識，還可以提升幼兒對傳統(tǒng)藝術知識的繼承與發(fā)揚，增強幼兒的民族自豪感，以保證傳統(tǒng)藝術主題活動開展的效率。

3 通過調(diào)動幼兒的參與程度來保證傳統(tǒng)藝術主題活動的高效開展

在幼兒園教學過程中檢驗主題活動開展的效率，最重要的就是看幼兒在活動過程中的參與程度。在傳統(tǒng)的主題活動開展過程中，都是由教師包辦了整個流程，而幼兒雖然是參與的主體，也都是按照教師的思維完成主題活動上的任務，這樣的主題活動并沒有最大程度地調(diào)動幼兒參與主題活動的積極性，從而導致主題活動的效率一直得不到有效提升。在開展傳統(tǒng)藝術主題活動教育時，教師就可以帶領幼兒參與到主題活動的創(chuàng)辦中來，通過增加幼兒的參與程度，來凸顯幼兒在主題活動上的主體地位，逐步的提升幼兒參與主題活動的積極性。例如，在幼兒園教學過程中，教師帶領班級幼兒開展“我心目中的京劇”為主題的傳統(tǒng)藝術活動時，在活動開展過程中，教師除了需要帶領幼兒進行京劇的鑒賞以外，還可以帶領幼兒參與到主題活動的創(chuàng)辦中來。如教師可以帶領幼兒共同制作臉譜道具，讓幼兒能夠在主題活動上，帶上自己設計的臉譜進行京劇的鑒賞和表演，通過讓幼兒參與到主題活動的創(chuàng)辦中，能夠有效地提升幼兒參與主題活動的積極性。京劇臉譜是具有中國特色文化的特殊化妝方法，教師在帶領幼兒進行京劇臉譜繪畫時，也能夠讓幼兒充分地感受到京劇臉譜的特點，讓幼兒能夠更好的了解中國戲曲文化，了解我國的國粹藝術，讓戲曲的種子能夠在幼兒的心中得以萌芽，以此逐步的提升幼兒喜歡戲曲的意愿，讓幼兒能夠更好的繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

4 結語

總而言之，在幼兒園教學過程中高效地開展傳統(tǒng)藝術主題活動教育能夠讓幼兒對待中國傳統(tǒng)文化有更加直觀的了解，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，逐步的增強幼兒的民族自豪感，讓幼兒能夠肩負起發(fā)揚光大中華傳統(tǒng)藝術的重大責任與使命，為中國傳統(tǒng)藝術文化的傳播開辟出一條寬闊的大道。

參考文獻：

[1] 郭英.幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動實踐研究[J].學周刊，2018（31）.

[2] 潘淑霞.幼兒園中滲透民間藝術文化的策略研究[J].文理導航，2017（33）.

[3] 史國娥.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].學周刊，2019（03）.

（作者單位：臨澤鎮(zhèn)臨澤中心幼兒園）