趙來(lái)

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在初中地理課程中也需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)模式，促進(jìn)地理課堂的高效教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的交流方式，更加注重學(xué)生在課堂上的自主發(fā)揮，能夠有效學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)高效理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中地理新型教學(xué)模式的有效形成。本文首先對(duì)初中地理課堂互動(dòng)式教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中地理課堂互動(dòng)式教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：地理;互動(dòng);策略

互動(dòng)式的教學(xué)模式就是在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生作為課堂主體，教師為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)，以啟發(fā)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生之間共同努力進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在初中地理教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)，就是讓學(xué)生在教學(xué)在指引下積極進(jìn)行思考互動(dòng)，與教師進(jìn)行針對(duì)的討論交流，形成師生雙向的溝通互動(dòng)，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，從而形成活躍的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理想的地理教學(xué)效果。

1 初中地理課堂互動(dòng)式教學(xué)的重要作用

1.1 互動(dòng)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在初中地理課程中有很多內(nèi)容都比較枯燥，尤其是一些純粹抽象的知識(shí)，更是不容易引起學(xué)生的興趣，而互動(dòng)式的教學(xué)模式就可以通過(guò)教師進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，師生雙方可以針對(duì)性的進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的課堂能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生課堂參與熱情的培養(yǎng)，

1.2 互動(dòng)式教學(xué)可以形成良好的教學(xué)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)就是要改革傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行積極的溝通互動(dòng)，針對(duì)各種知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成良好的教學(xué)氛圍。因此在地里教學(xué)中教師需要明確互動(dòng)式教學(xué)的重要作用，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的分析思考，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀念看法，從而形成良好的師生關(guān)系，推動(dòng)地理教學(xué)的高效進(jìn)行。

1.3 互動(dòng)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在地理課程中教師要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)，就是要讓學(xué)生在課堂上積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，參與到課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生需要根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行對(duì)各種地理知識(shí)的分析和思考，針對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思索，搜集相關(guān)的地理資料，然后針對(duì)性的進(jìn)行研究討論，這種情況下學(xué)生不斷的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積累各種地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2 初中地理課堂互動(dòng)式教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)要求，創(chuàng)新地理課堂模式

在初中地理課程中實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)方法，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生在課堂上主體地位，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都需要以學(xué)生為核心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)溝通，讓學(xué)生自己形成自己對(duì)地理知識(shí)的理解，并與教師針對(duì)其中的各種問(wèn)題疑難進(jìn)行互動(dòng)交流，從而形成師生間的雙向溝通，調(diào)動(dòng)雙方的積極性，形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2.2 結(jié)合各種地理問(wèn)題，促使學(xué)生受到啟發(fā)

在地理課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)教學(xué)元素，教師只有通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的課堂作用，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在地理課程中教師要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，可以結(jié)合各種地理課程問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主參與到課堂互動(dòng)中，讓學(xué)生受到教師的指引。

比如教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破各種難點(diǎn)知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)湘教版初中地理課程中關(guān)于“俄羅斯”的知識(shí)時(shí)，教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如海岸線最長(zhǎng)的內(nèi)陸國(guó)是哪一個(gè)國(guó)家？這樣學(xué)生就會(huì)感到疑惑：海岸線最長(zhǎng)，怎么又成了內(nèi)陸國(guó)？教師就可以針對(duì)性的進(jìn)行介紹講解，然后與學(xué)生進(jìn)行對(duì)俄羅斯港口和外海知識(shí)的分析討論，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成對(duì)課程知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。

2.3 組織學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在地理教學(xué)中教師可以組織學(xué)生參與各種地理活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如地理知識(shí)大多都需要地圖，教師就可以利用動(dòng)態(tài)的地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)湘教版地理課程中關(guān)于“大氣運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)板圖進(jìn)行描述，讓學(xué)生跟著教師的指導(dǎo)進(jìn)行分析，促使學(xué)生同時(shí)進(jìn)行眼、手、腦的運(yùn)動(dòng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)指定地區(qū)的繪圖活動(dòng)，并由教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3 結(jié)論

綜上所述，在初中地理課堂互動(dòng)式教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，形成良好的互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)地理高效課堂的構(gòu)建。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)向陽(yáng)中學(xué)）