陳紅 王俊

摘要：口算數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是，目前小學(xué)口算教學(xué)實踐中存在許多實際問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，提出改善教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的操作策略.

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 口算教學(xué) 策略

在進行小學(xué)低年級口算教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)能力的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠保持正確率的基礎(chǔ)上進行速度的追求。然而，追求速度不是單純求快，而是要至少達到國家低限標(biāo)準(zhǔn)的正確計算的教學(xué)方法。但是，目前小學(xué)口算教學(xué)實踐存在許多實際問題，因此本文將對如何在小學(xué)開展口算教學(xué)進行研究和分析，并提出了教師在小學(xué)低年級開展口算教學(xué)時可以采用的教學(xué)策略。其教學(xué)策略可以從如下幾個方面著手：

一、提高口算速度的策略

在日常的教育教學(xué)中，很多學(xué)生的口算是不符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的，所以太慢的口算速度急需在平時教學(xué)中解決，因此，教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面提高學(xué)生的口算計算速度。

1.重視直觀演示，加強算理教學(xué)

在通常的口算計算教學(xué)中，采用直觀演示來教學(xué)生理解算理，是學(xué)生有效掌握口算計算的基本方法和主要途徑。同時，教學(xué)生靈活運用口算計算方法可以加深對算理的理解，因此在教學(xué)較低年級時，授課教師可運用多媒體演示，如：小木棒操作和照片拼貼等視覺演示使學(xué)生通過視覺演示增強對口算計算方法的理解。這不僅教會學(xué)生正確合理的算法，而且非常重視算理教學(xué)。

2.記憶常用數(shù)據(jù)，推進算理教學(xué)

為了最大限度地提高口算的速度和準(zhǔn)確性，學(xué)生可以被要求記住教育教學(xué)中一些常用數(shù)據(jù)的結(jié)果。在開始教學(xué)時，要求學(xué)生記住10以內(nèi)的、最基本的加法和減法，使其在某些時候形成了，當(dāng)他們看到9 + 1時就想到10;當(dāng)他們看到10-2時，就想到了8的意識。因此，在這種意識不斷積累中，學(xué)生會記住這些最基本和最常用的結(jié)果。進而使用這些基本技能來解決20內(nèi)的加法和減法計算，甚至更復(fù)雜的口頭計算類型。所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟記常用的9+1、8+2、7+3、10-6、 10-5、10-4、10+1、10+2、10+3等的運算結(jié)果，記住這些數(shù)據(jù)，無論是在教學(xué)過程中還是在日常生活中，都能使學(xué)生的口算計算快速準(zhǔn)確。

3.堅持長期培訓(xùn)，深化算理教學(xué)

小學(xué)生的口算計算能力不會在一夜之間得到改善，因此學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)知知識，在掌握基本算法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意口算訓(xùn)練在教學(xué)過程中的持續(xù)性。如：在教學(xué)過程中，老師堅持每天花40分鐘的時間練習(xí)口算計算，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)練習(xí)，校對和反饋。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，會獲得意想不到的結(jié)果。

二、提高口算正確率的策略

在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計算時都很草率，讀錯的操作符號或?qū)戝e了數(shù)字，甚至犯了不合理的錯誤。進而，無法計算正確的結(jié)果。因此，教學(xué)從以下幾個方面提高口算計算的正確率。

1.加強口算教學(xué)，注重思維過程

在口算計算教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，規(guī)則和技巧。而在這個過程中，弄清算理是關(guān)鍵。也就是說，在教學(xué)中，有必要強調(diào)口算的教學(xué)過程，學(xué)生更有必要體驗口算算法的過程。只有讓學(xué)生運用算法進行口頭計算，學(xué)生的思維才能得到應(yīng)有的鍛煉，心理活動才能得到很好的發(fā)展。因此，當(dāng)教師進行口算計算教學(xué)時，學(xué)生不了解算理，教師需要耐心和認真的指導(dǎo)。否則，學(xué)生的口頭計算僅保持在正式計算的水平，并且只能機械地掌握計算過程。因此，梳理算法和掌握算法是提高口算計算正確率的重要前提。

2.合理掌握算法的多樣化程度

目前教科書中提出的算法是多樣化的，但在實際教學(xué)中，教師本身對口算計算算法的多樣性存在一些誤解。認為算法多樣化好，結(jié)果造成許多人為的教學(xué)失誤。而迅速準(zhǔn)確是口算計算的要求，因此正確而簡單的口算計算方法是實現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑。因此，在口算計算教學(xué)中，出現(xiàn)常用算法和基本算法后，教師所做的工作不應(yīng)盲目追求算法的多樣化。相反，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生理解算理和比較分析，以便學(xué)生更快地掌握基本算法，形成基本的運算技能。

三、運用口算方法策略

在實際教學(xué)中，教師們會有自己的方式進行口算教學(xué)，這樣就使得一些教師就固定自己的教學(xué)方法，反過來，口算計算方法單一，口算計算方法不適合所有學(xué)生，或者不能遵循“口算是心算”的本義。 因此，在以下方面解決了口頭計算方法選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

1.選用多樣的口算訓(xùn)練方式

為了提高口算計算能力，我們必須多練習(xí)。這要求教師設(shè)計各種形式的練習(xí)，以提高學(xué)生的口算能力。如：一些有針對性的口頭游戲或數(shù)學(xué)游戲可以與實際教學(xué)一起安排，例如玩撲克，發(fā)送信件，開火車，走迷宮，接力賽等。

2.選用恰當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練方式

在教學(xué)中，很多時候教師注重正確率而不注意學(xué)生是怎么得出的結(jié)果，但是很多學(xué)生卻是用筆寫出答案，很容易使學(xué)生采用筆算的口頭計算方法。因此，在口算計算的教學(xué)中，有必要采用與口算計算一致的訓(xùn)練方法。

總之，如何在實踐教學(xué)中更好地開展低年級小學(xué)口算教學(xué)，還有許多值得思考和探索的事情。但是，小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生，只有教師在教學(xué)活動上做出不懈的努力，對學(xué)生進行相應(yīng)的口算培訓(xùn)，我們就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生更好的口算習(xí)慣，從而真正提高學(xué)生的口算計算能力。