白永林

人們所說的“高效課堂”，就是指要最大程度地放大課堂教學(xué)的功能和作用，也就是在課堂教學(xué)四十五分鐘內(nèi)要最大限度、最高質(zhì)量、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在初中語文課堂有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)有效整合，以獲得課堂教學(xué)的最大效益。那么怎樣構(gòu)建初中語文高效課堂呢？

1 初中語文教師要在教材內(nèi)容的使用上和三維目標(biāo)的確立上下功夫。

特級(jí)教師李夢(mèng)龍說：“這法兒那法兒，教材鉆研不透就沒法兒?！背踔姓Z文教師要想構(gòu)建語文教學(xué)的高效課堂，就必須在文本的研讀上下功夫。這就要求初中語文教師以課本為本，備課時(shí)認(rèn)真研讀，鉆透教材;在這個(gè)前提下，最大限度地掌握與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，做到收放自如，延伸到位。初中語文教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確教學(xué)的三維目標(biāo)。初中語文教師不但要對(duì)課文的基本內(nèi)容熟練牢記，還要在課文內(nèi)容的挖掘和處理上認(rèn)真琢磨。初中語文教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生實(shí)際水平的問題。能夠觸及學(xué)生心靈的問題，能讓學(xué)生認(rèn)真思考了的問題，能夠擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的問題才能提高初中語文的課堂效率。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，語文教師還要應(yīng)了解把握每一個(gè)學(xué)生，做到緊密聯(lián)系學(xué)情，經(jīng)常換位思考，從學(xué)生的視角去看教材，想問題，從學(xué)生的角度預(yù)考慮出的問題才是好問題。

2 初中語文教師要營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)求知興趣。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是課堂，師生的交流互動(dòng)直接關(guān)系到課堂的效果。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的過程，只有師生雙方相互充分理解，彼此相互尊重，相互體諒，才能達(dá)成心里上的默契，實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，高質(zhì)量地完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)施高效的初中語文課堂教學(xué)，就必須突出學(xué)生的主體地位，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，全力構(gòu)建民平、民主、愉悅、寬松的課堂氣氛。所以，初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，敢于放手，讓學(xué)生嘗試，讓每一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、發(fā)現(xiàn)者和交流者。要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考合作探究疑難問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。

3 構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施是建立師生互動(dòng)、小組探究的課堂模式。

第一、學(xué)生先自學(xué)，教師后指導(dǎo)。

初中語文課堂教學(xué)只有讓學(xué)生直接接觸課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生才能清楚自己學(xué)習(xí)的困難所在，進(jìn)而有選擇性的進(jìn)行質(zhì)疑和討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作探究，師生互動(dòng)完成課堂預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，其目的就是引導(dǎo)初中學(xué)生在完成預(yù)習(xí)目標(biāo)時(shí)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，然后語文教師從學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的信息中獲得的共性的問題，最后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。

第二、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為初中語文課堂的主人。

初中語文教學(xué)要徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教師的“一言堂”，倡導(dǎo)語文課堂上，學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言，語文教師講解的較少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)無法完成的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，凡是學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究解決的知識(shí)，語文教師就大膽的不教了，三尺講臺(tái)不但是教師的舞臺(tái)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)自我展示的平臺(tái);在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與合作精神能夠得到充分體現(xiàn)。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我。時(shí)間久了，語文課堂上學(xué)生愿意發(fā)言的學(xué)生多了，參加交流、討論、互動(dòng)的人多了，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)大了，學(xué)生信心進(jìn)一步增強(qiáng)，自我成就感使其不斷奮進(jìn)。

第三、教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組。

全班學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組建合作小組要相對(duì)均衡。這里的均衡包括合作學(xué)習(xí)小組人員數(shù)量的均衡以及小組成員能力的均衡。即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，也就是每個(gè)合作小組男女學(xué)生數(shù)量相對(duì)平衡，每個(gè)小組中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生保持均衡。這樣建組可以使每個(gè)小組都能討論起來，組員間相互幫助和深入交往，獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于小組之間展開公平競(jìng)爭(zhēng)和相互幫助。.組建合作小組還要?jiǎng)討B(tài)。學(xué)習(xí)小組組建后，并非一成不變，而應(yīng)在一學(xué)期內(nèi)變動(dòng)三次以上，及時(shí)從人員結(jié)構(gòu)上解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的矛盾和問題，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利展開。

4 初中生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們都會(huì)告誡學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的慣;在初中語文課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的意識(shí)、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣;要教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽懂，會(huì)表達(dá)，愛讀書，愿寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識(shí)消化吸收的過程。初中語文教師如果培養(yǎng)起學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語文氣息，就會(huì)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

構(gòu)建初中語文的高效課堂，我們一方面要提升語文教師的整體水平，另一方面又要凸顯初中學(xué)生的課堂主體地位。構(gòu)建高效課堂需要我們?nèi)w初中語文教師的埋頭鉆研、堅(jiān)持不懈、不斷創(chuàng)新，只有這樣，我們的初中語文課堂才會(huì)魅力無窮，才能更好更快地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

（作者單位：黑龍江省安達(dá)市萬寶山鎮(zhèn)中學(xué)校）