吳應(yīng)林

摘要：數(shù)學(xué)一直在人類生活和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著不可替代的作用。數(shù)學(xué)是一門充滿神奇色彩的學(xué)科，德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)中那些美麗的定律具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明它卻隱藏的極深”。從古至今，數(shù)學(xué)就一直受到專業(yè)人士和社會(huì)的高度重視。在我們的生活各個(gè)角落中都能看到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的根本，畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)支配著宇宙”。因此，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。在教育改革的背景下，小學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)是各界人士都普遍關(guān)心的話題。下面淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;構(gòu)建

前言：學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我國(guó)正處于快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)正需要社會(huì)發(fā)展所需的必備品格個(gè)關(guān)鍵能力的新型人才。在核心素養(yǎng)的教育改革的背景下，教師應(yīng)該以學(xué)生為核心培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。近幾年以來(lái)，課程改革一直不斷的深入，從學(xué)生單單的技能知識(shí)訓(xùn)練更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感以及學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該以學(xué)生為核心作為出發(fā)點(diǎn)，打造以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生的角度構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。全面培養(yǎng)社會(huì)所需的全新型人才。

1 站在學(xué)生角度，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正處于一個(gè)心智尚未完全發(fā)育的階段，面對(duì)不感興趣的事物時(shí)往往不能集中注意力，而數(shù)學(xué)是一門較抽象學(xué)科，如果教師一味的給學(xué)生教授理論知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，不能集中注意力的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大打折扣，從而大大降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該利用生活中的數(shù)學(xué)事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更能夠深層次的理解數(shù)學(xué)中較難的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師可以引用生活中的買東西來(lái)舉例，老師可以例舉一支鉛筆五元錢，我給你十元錢，你應(yīng)該找給我多少錢？這樣不僅可以讓學(xué)生熟練的掌握100以內(nèi)的加減法，同時(shí)可以營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 教師與學(xué)生互動(dòng)，有效集中學(xué)生的注意力

互動(dòng)式教學(xué)模式是核心素養(yǎng)下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的重要媒介。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生可以集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在教師與學(xué)生的思維碰撞之間啟發(fā)學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”的知識(shí)時(shí)，老師可以讓兩名同學(xué)站起來(lái)，各自說(shuō)出對(duì)方在自己的位置，也可以老師與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3 知識(shí)與熱門話題的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只有熱愛(ài)一件事時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也一樣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)，老師一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致興趣不佳。因此，在教育改革的背景下，老師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。老師可以深入了解當(dāng)代小學(xué)生感興趣的話題，比如：小學(xué)生喜歡的游戲，折紙。老師可以告訴同學(xué)們數(shù)字是很神奇的，一張紙折26次就可以到達(dá)月球！這樣學(xué)生們對(duì)數(shù)字就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣也可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容時(shí)，老師可以拿出一張十塊的紙幣，給學(xué)生出一道題，假如，一張紙一毛錢，那么十元錢能買多少?gòu)垼炕蛘哒f(shuō)，讓學(xué)生拿出一個(gè)他們手中的一個(gè)本子，假如一張紙一毛錢，那么他們這個(gè)本子多少錢？老師可以在拿出一張一百元，讓學(xué)生想，一百元，在黑板上寫(xiě)下幾件物品，并標(biāo)注價(jià)錢，讓學(xué)生思考一百元能買到哪些物品。這樣，不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

4 小組進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新時(shí)代的社會(huì)不僅需要學(xué)生有豐富的知識(shí)，還要學(xué)生有合作意識(shí)與能力。學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生找到提現(xiàn)自我價(jià)值的存在。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”的內(nèi)容時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)正方體，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)正方體，讓每個(gè)小組成員站在正方體的不同位置觀察，并畫(huà)下看到的圖形，最后讓每個(gè)小組成員把自己畫(huà)下來(lái)的圖形拼到一起，看看是否可以組成一個(gè)正方體。這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)所需的人才也越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越多面，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李幸年.要把每位學(xué)生看成發(fā)展的人——談生本教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2011（06）.

[2] 肖立燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育與多媒體的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（07）.

（作者單位：四川省儀隴縣永樂(lè)鎮(zhèn)小學(xué)校）