涂鑫

摘要：隨著社會(huì)背景的不斷發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓礁?。因此，提升學(xué)生的閱讀能力以及拓寬學(xué)生的閱讀范圍是很有必要的。閱讀作為語文這門學(xué)科中必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生總體語文綜合素養(yǎng)的提升起著舉足輕重的作用。所以，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧是一個(gè)值得深思的問題。與單篇閱讀的教學(xué)不同的是，群文閱讀教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)提升階段，群文閱讀的教學(xué)是一個(gè)質(zhì)量的升華。它對學(xué)生后續(xù)閱讀興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響。在新課標(biāo)背景下，教師在群文閱讀的課程教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有目的、有層次的選擇教學(xué)群文文本，再與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式提高學(xué)生的群文閱讀效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;群問閱讀;有效策略

引言：在素質(zhì)教育和新課標(biāo)背景下，初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量也隨著提升，教學(xué)內(nèi)容也需要涵蓋更豐富的內(nèi)容。因此，更新教學(xué)理念以及探尋更適合的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法是每位語文教師需要掌握的技能。掌握群文閱讀的方法和技巧以后，無論是教師傳授的過程，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，效率都會(huì)得到很大的提升。學(xué)習(xí)技巧之余，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法與閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生的思維能力和閱讀能力。

一、確定關(guān)聯(lián)點(diǎn)，精選群文文本

相比單篇閱讀而言，群文閱讀是初中教學(xué)過程中的一項(xiàng)創(chuàng)新成果。教師作為學(xué)生的引路人，需要付出更多的精力去探索新的問題。精選閱讀文本是群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，選擇哪些閱讀材料、整合閱讀資源、選擇合適的教學(xué)方式，這些環(huán)節(jié)都把握在教師手里。教師需要確定閱讀材料中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)選擇適合的閱讀內(nèi)容，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的作用。另外，群文閱讀材料的選擇不僅要有關(guān)聯(lián)點(diǎn)，也要突出文章的目的性和層次性。教師需要根據(jù)文本內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度，考慮學(xué)生的接受能力，在選擇教學(xué)素材和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、細(xì)致。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更有效的掌握閱讀的方法，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

例如，教師在講授人教版教材中贊頌?zāi)笎圻@個(gè)主題時(shí)，根據(jù)文章的中心思想選擇與其相似的文章，整合成群文?；蛘哌x擇與課文的中心內(nèi)容相似的文章，或者感情基調(diào)、描寫手法等相似的文章，以某個(gè)明確的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考和閱讀。

二、整合教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)成效

為了提高學(xué)生閱讀的效率，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)做到有規(guī)劃的閱讀。相對于單篇閱讀來說，群文閱讀作為基礎(chǔ)閱讀的一種拓展，它對學(xué)生的閱讀速度和水平都有了很大的提升。對于教師而言，不僅要求教師了解閱讀內(nèi)容，更加要做到精讀和細(xì)讀。教師需要根據(jù)文章內(nèi)容的特點(diǎn)，整合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法。做到課內(nèi)閱讀和課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍從課內(nèi)拓展到課外，鍛煉學(xué)生的拓展能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)帶給初中語文閱讀教學(xué)的作用。

例如，教師在給學(xué)生講授《再塑生命》這篇課文時(shí)，教師需要知道這篇課文的目的是什么?；谶@篇文章的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生感受到沙利文老師樂于助人的精神，以及海倫·凱勒才思敏捷、鍥而不舍、樂觀開朗的積極精神【1】。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)群文閱讀的教學(xué)方案時(shí)，要考慮到學(xué)生在日常生活中必不可少的精神、態(tài)度以及情感。由于初中生的思維發(fā)散能力有限，需要教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到生命和生活中需要擁有艱苦卓絕、動(dòng)心忍性的樂觀態(tài)度。讓學(xué)生通過閱讀去探索自己對生命的認(rèn)知和理解。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生探究

《群文閱讀的實(shí)踐和探究》中提出，為了提高群文閱讀教學(xué)的效率，成功開展全文閱讀的教學(xué)活動(dòng)，教師在確定好教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，有針對的開展群文閱讀的教學(xué)【2】。群文閱讀最大的一個(gè)特點(diǎn)就是增大了閱讀量，這需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，采取有效的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法來閱讀，提高學(xué)生閱讀多篇文章時(shí)的效率。讓學(xué)生體會(huì)文章中豐富的內(nèi)容的同時(shí)，需要讓學(xué)生去探索和思考文章之外的信息。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對文章外的內(nèi)容產(chǎn)生更多想了解的欲望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣和成就感。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師以小組合作的方式，讓學(xué)生自行去探究課程外的知識(shí)和信息。鍛煉學(xué)生的思維能力和探索能力，在開展交流活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的知識(shí)層面提出自己的問題和觀點(diǎn)，以這種比較輕松和靈活的方式提高學(xué)生的閱讀水平。

四、結(jié)束語

開展群文閱讀教學(xué)方法的學(xué)校比較少，教學(xué)資源也有限?？稍诮虒W(xué)的道路上不斷創(chuàng)新和拓展，探索新的教學(xué)模式是教師的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)以提高學(xué)生的閱讀水平和全面發(fā)展為目標(biāo)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

【1】唐崢嶸. 淺談初中語文群文閱讀教學(xué)策略[J]. 新課程， 2017：120.

【2】李元本. 新課標(biāo)背景下的初中語文群文閱讀教學(xué)策略淺談[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）， 2017（10）.