【摘要】當(dāng)前社會發(fā)展速度逐漸加快，教育水平逐漸提升，大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教育的重點，本文主要與教學(xué)機制改革思想相結(jié)合，對大學(xué)英語的教學(xué)改革機制進行完善，在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)實踐等方面分別提出相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué);改革;機制

【作者簡介】朝魯門（1984.04-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，講師，研究生，研究方向：語言學(xué)。

在我國高校的英語教學(xué)中，一直使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為標(biāo)準(zhǔn)，加強對語法方面的講解，對學(xué)生聽力及表達能力不夠重視。在英語教學(xué)中，主要強調(diào)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性，傾向于當(dāng)前的“應(yīng)試型”教育。但是，隨著社會發(fā)展與進步，國際間的交流與合作逐漸頻繁，國際與國家對于英語的要求逐漸增加。以傳統(tǒng)方式教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教育建設(shè)已經(jīng)逐漸趨于落后狀態(tài)，在一定程度中，對于大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量帶來一定的影響，因此，改善大學(xué)英語教學(xué)機制，是大學(xué)英語教師與大學(xué)管理人員務(wù)必做到的事情。

一、對大學(xué)英語改革的介紹

1.教學(xué)思想轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其在聽說讀寫等各個方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師主要進行單向傳播，學(xué)生對于知識為被動接受，雖然大家過“四級”、“六級”，但是在交流過程中，難度較大。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要使用“詞匯-語法-文章”的方式，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與英語交流能力有一定的影響，進而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生缺少主觀能動性。在新的英語教學(xué)大綱中，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，主要是將口語能力與書面能力相互結(jié)合，不能單一的提高學(xué)生的閱讀能力，進而影響學(xué)生的口語能力。聽力訓(xùn)練以及口語訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)的重點，進而使得學(xué)生在以后的工作交流中，擁有良好的英語能力。所以，教師要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進行改革，對方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，將教學(xué)轉(zhuǎn)為“主動式”。高校對于提升英語教學(xué)質(zhì)量方面，也應(yīng)采取一些措施，例如：對語音實驗室與多媒體設(shè)備的投入，將學(xué)生從被動轉(zhuǎn)化為主動。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要依靠“黑板、教材與粉筆”進行教學(xué)，在授課過程中，主要是說與寫，這就使學(xué)生的聽覺產(chǎn)生疲憊，會經(jīng)常開小差。死板的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生接收的信息十分有限，這就會阻礙學(xué)生英語水平的提升。在教學(xué)大綱中顯示：教師要使用多媒體進行教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)利用起來，采用新的具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，進而形成具有趣味型的課堂。同時強調(diào)：新的英語教學(xué)模式要同當(dāng)前信息技術(shù)相結(jié)合，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使英語教學(xué)具有個性化的特點，能夠讓學(xué)生不受時間與地點的影響，進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，高校要增加語音室與多媒體設(shè)備的建設(shè)，為教師提供大量可以利用的教學(xué)資源，進而讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.教師在授課過程中主要突出四六級，未把教學(xué)放在提升學(xué)生綜合能力上。在大學(xué)生活中，英語四六級已經(jīng)成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一方面，其主要原因是在社會中，各個企業(yè)、事業(yè)單位對英語六級更加重視，忽略了學(xué)生實際英語運用能力。在大學(xué)中，許多學(xué)校將英語四六級同學(xué)位掛鉤，導(dǎo)致英語教學(xué)逐漸傾向于四六級題目。因此，國家對于四六級的考試內(nèi)容與形式進行修改，修改的具體內(nèi)容主要是：在內(nèi)容方面，增加聽力部分的試題比重與比分，增加非選擇題的比例。進而防止高校培養(yǎng)學(xué)生英語能力的過程中，過于單一化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語“偏科”。對大學(xué)英語教學(xué)機制進行改革，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，尤其是英語聽力與運用的能力，改革也引導(dǎo)教師，要從各個方面提升學(xué)生的英語能力，使學(xué)生正確面對英語四六級考試。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的策略

1.大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)使用“語篇教學(xué)法”提高學(xué)生的綜合能力。在“語法教學(xué)篇”中，主要是從英語教材與課外閱讀中的文章結(jié)構(gòu)入手，對文章的內(nèi)容進行整體把握，要引導(dǎo)學(xué)生著眼于文章而不是文章中的句子，要把握文章的語義。語篇教學(xué)法主要是以文章的結(jié)構(gòu)入手，體現(xiàn)文章的意念，促使學(xué)生在實際的社交場景中，進行運用，把握篇章中的語音、詞匯與句型，能夠提高學(xué)生對英語交際能，加強學(xué)生對于英語的理解。采用語篇教學(xué)法能夠直接提高學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生能夠了解語法，進而提高學(xué)生的英語寫作能力。結(jié)合文章整體，能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)進行分析，理解文章的內(nèi)容，對英語寫作十分有益。同時，語篇教學(xué)法能夠提高學(xué)生的翻譯能力，使學(xué)生能夠從英語交流中快速獲得信息，能夠提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)提升學(xué)校的硬件設(shè)施質(zhì)量。各大高校會為學(xué)生配備外文閱覽室，其中有大量的外文書籍與報紙，會為學(xué)生配備一定量的語音室、廣播、外語講座等，但是同時，仍然要為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)課程。當(dāng)前信息多媒體的發(fā)展逐漸趨于成熟，具有一定的豐富性與多元化的特點，多媒體技術(shù)可以融合文字、語音、圖形為一體，使教學(xué)課件具有趣味性，并且能夠準(zhǔn)確表達教師所想表達的意思。提升硬件設(shè)施，教師也要進行采用，進而提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主性。學(xué)生不再將英語看做無聊的課程，而是努力參與其中，這對于學(xué)生的英語能力會有很大的提升。在這種方式下，學(xué)生的口語能力會有很大的提升，學(xué)生能夠自信的進行交流，并且能夠關(guān)注更多英語短文，英語對話。提高學(xué)生的交流能力，可以提高學(xué)生對于英語的掌握與對英語的興趣，進而防止出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)式缺陷。

3.大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心創(chuàng)建新模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師是課堂的中心，主要知識傳輸方式為教師的講解，學(xué)生主要是聽眾與觀眾，只需要接收知識，并將知識進行記錄。但是，新的教學(xué)模式要求教師以學(xué)生為中心，教學(xué)的重點與意向都要以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點制定英語教學(xué)的方法。教師要逐漸進行角色的轉(zhuǎn)換，從課堂的主要參與者變化為指導(dǎo)者與促進者。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)生需要自己對自己進行管理，確定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，對自己進行監(jiān)督與評估。引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是教師的任務(wù)，也是英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)改革不是一種任務(wù)，而是一種過程，對于傳統(tǒng)的方式，我們要加以選擇，不斷創(chuàng)新，提升當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。在結(jié)合過程中，要不斷繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華部分，結(jié)合當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)背景與信息化技術(shù)，塑造更多具有更好英語能力的學(xué)習(xí)，進而為社會帶來更多的風(fēng)險，在教學(xué)實踐過程中，高校英語教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)教育模式。

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