王寧淞 朱亞玲

【摘要】信息科技正在融入人們的日常生活，改變人們的生活和學習方式。大數據基于信息化、網絡化，給學生的學習帶來了巨大的改變。針對學生存在的英語學習問題，運用大數據分析和統(tǒng)計。學生可以進行英語自主學習，并提高英語水平。大數據應該基于移動學習軟件，結合實際情況，探索新的英語學習模式。主要通過課堂多媒體學習-網絡微課程的提煉鞏固- QT軟件互動并獲取反饋的教學模式從目前情況來看，各種各樣的學習類軟件深受學生們的喜愛，有助于促進學生對于英語知識的學習和探索，提高了學生們的學習積極性和學習英語的樂趣。

【關鍵詞】大數據;學生;微傳播;創(chuàng)新;英語自主學習

【Abstract】Information technology is being integrated into People’s Daily life， changing people’s way of life and learning. Big data， based on informatization and networking， has brought great changes to students’ learning. Using big data analysis and statistics， students can learn English independently and improve their English level. Big data should be based on mobile learning software， combined with the actual situation， to explore new English learning mode. Mainly through classroom learning micro - network multimedia refining consolidate - QT software interactive teaching model and to get feedback from the current situation， all kinds of them software was deeply loved by the students， help to promote students to learn English knowledge and exploring， improves the students’ study enthusiasm and the fun of learning English.

【Key words】Big data; students; Microcommunication; Innovation; English Autonomous Learning

【作者簡介】王寧淞（1997-），男，漢族，安徽合肥人，安徽農業(yè)大學經濟技術學院，本科在讀;朱亞玲（1991-），女，安徽安慶人，安徽農業(yè)大學經濟技術學院，碩士研究生，研究方向：英語教學應用創(chuàng)新。

引言

在大數據指導下創(chuàng)新英語課堂教學行為，包括教學方法、教學形式、教學內容等，英語教學過程中通過利用多媒體、自媒體等信息交廣以及實施課上課下實時追蹤，對目前大學課堂中某些不恰當的教學模式結合教情和學情進行修補或創(chuàng)新。

隨著互聯(lián)網、云計算、大數據等新新科技的發(fā)展和運用，信息和教育之間的關系更加緊密，并且推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。由于傳統(tǒng)媒體與新媒體的加速融合，微傳播的興起和發(fā)展正在以一種從未所有的速度影響和改變人們的生活方式和學習方式。大數據分析技術為英語自主學習提供了明確的方向，深入了解大數據在英語自我學習中的應用，探索大數據背景下英語自主學習的微傳播與創(chuàng)新應用，旨在更高效的、更針對性的進行英語學習。

一、大數據時代下英語自主學習的微傳播

大數據應用日新月異，引起了各行各業(yè)的廣泛關注，大數據有4個特點，為別為：Volume（大量）、Variety（多樣）、Velocity（高速）、Value（價值），一般我們稱之為4V。

廣義的微傳播通常是指以微博客、短信、 彩信、QQ等媒介的信息傳播方式。狹義的微傳播是指以微博、微信等自媒體為媒介的信息傳播方式。一般認為，微傳播的核心特征就是“微”，即傳播的內容是“微內容”;英語自主學習的微傳播廣泛的指利用一切可利用的資源，例如：網上課程、學習類APP或者教學課件等進行英語內容的傳播及學習。

1.精準性。當代學生學習英語較多采取線上學習方式，利用英語學習類APP或者網絡共享資料進行在線學習。在“互聯(lián)網+”時代背景下，利用微博、微信、QQ、QT等軟件進行自主學習，利用大數據的優(yōu)勢，可以精準的查缺補漏。在傳統(tǒng)的英語教學中，難以滿足點對點教學的要求，例如，提高學生語言交流能力和應用能力的難度較大，教師難以判斷學生群體的英語能力水平，課后作業(yè)難以批改，等等。大數據背景下教師可以借助“作文批改網”等網絡平臺解決這些難題。另外，利用大數據云存儲技術，還可以根據需要建立學生寫作學習軌跡檔案，以使捕捉學生寫作過程的每個細節(jié)，形成發(fā)展性寫作評價。

2.及時性。根據2019年中國互聯(lián)網信息中心發(fā)布的《第43次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，我國網民規(guī)模達8.29億，普及率達59.6%，較2017年底提升3.8個百分點，全年新增網民5653萬。我國手機網民規(guī)模達8.17億，網民通過手機接入互聯(lián)網的比例高達98.6%，全年新增手機網民6433萬。人們的日常生活已經離不開許多網絡微平臺和手機APP應用。

手機作為移動終端，隨著科技的發(fā)展其功能越來越強大，在生活中的作用也凸顯出來。人們無論去哪做什么，都會隨身攜帶手機。在當今時代，學生可以利用手機隨時隨地的登錄學習平臺，打破了原先學習英語空間上和時間上的阻隔，可以更加及時的，高效的學習。若干年前的學生遇到生僻單詞，都會查閱紙質版的詞典，而如今更多人會選擇使用手機軟件查詢單詞。

3.可獲得性?；ヂ?lián)網的便捷性、普及性和多樣性在英語自主學習的過程中發(fā)揮著顯著的作用。利用大數據的統(tǒng)計和分析，學生可以在網上查找資料并了解到資料的準確性和是否可利用。英語學習資料的微傳播化，在網上通過多種渠道，比如：貼吧、百度云、引擎搜索，甚至淘寶等網站。

二、大數據時代下英語自主學習體系

1.教師精準分析、準確指導。在英語學習的過程中，學習方法尤其重要。利用大數據技術分析學生存在的具體問題，老師針對存在的問題一一攻破，實現(xiàn)因材施教，做到舉一反三。大數據可以分析出學生的喜好、習慣、性格等多方面因素，老師可以根據學生的特點進行差異化和個性化指導，采取不同的教學方式方法，讓學生在舒適、自信的環(huán)境下構建完善的知識體系并彌補自己的不足。

2.線上與線下相輔相成。在傳統(tǒng)的教學課堂中，老師只能面對廣學生，無法精準的掌握到每個學生的具體情況，可能教學方式并不適合每一位學生。在大數據的微傳播時代，學生可以在網上選擇適合自己的學習資源，進行自主的學習，豐富自己的知識。當前較為流行的MOOC軟件，其中包含了國內外各大名校的精品課程，學生可以在線學習，接受遠程教育。不同學校的不同學生可以根據自己的接受能力和學習能力，選擇最適合自己的學習內容。多角度、多方面、多維度的進行線上學習，利用課外時間彌補自己知識點上的不足。

3.現(xiàn)代化教育應用?，F(xiàn)代的教育科學技術可以使學生利用零散的空余進行不同程度的學習，老師可以以軟件后臺大數據分析為基礎，跟蹤分析學生所選擇的具體內容和學習方式，在課堂上可以針對學生存在的問題和不足進行糾正，也可以利用課下的時間與學生交流溝通，共同探討學生英語上出現(xiàn)錯誤。學習軟件會根據學生的點擊內容的次數和偏好，自動生成一系列的推送機制，按時給學生推送相關的學習資料。

三、大數據背景下英語自主學習的創(chuàng)新

21世紀學生的英語學習應該注重英語學習的真正意義，從聽說讀寫四個方面全面深入了解。

1.單詞的創(chuàng)新。在大數據背景下，可以利用市場上現(xiàn)有的APP，例如：扇貝背單詞、金山詞霸、墨墨背單詞等利用有效、高效的記憶。學生可以自主選擇打算學習的單詞章節(jié)，被選中的章節(jié)單詞會以圖片、注解或中文意思出現(xiàn)，學生如果沒有掌握這些單詞，那么單詞將會轉入生詞本，在今后的學習過程中，重復出現(xiàn)，加深記憶。在app的軟件系統(tǒng)中會對單詞進行詳細的解釋，同時也會根據學生的單詞記憶情況和對單詞的熟悉度，定期對學生進行復習和檢測。以大數據為技術基礎，將單詞與其他知識點相結合，產生新的知識點。

2.口語的創(chuàng)新?？谡Z能力是學生薄弱的環(huán)節(jié)之一，但隨著全球經濟一體化的發(fā)展，英語口語的重要性顯得尤為重要。學生也可以按時使用QT語音軟件進行口語打卡，利用空余時間自主學習口語，鍛煉口語發(fā)音等技巧。QT語音軟件的應用，大大提高了學生們口語學習的能力。老師同時使用QT語音軟件對于學生的發(fā)音、斷句、重讀等進行遠程指導。利用網絡口語學習軟件，上傳錄制的口語音頻讓大家點評，利用大數據分析，可以分析出學生對于某個問題的掌握情況。

3.寫作的創(chuàng)新。寫作水平可以反映一個學生的英語基本功，學生可以通過網絡收集寫作素材，利用網課學習，課余時間自己鉆研寫作技巧。老師可以通過QT語音指導，利用在線軟件批改學生作文。基于大數據統(tǒng)計分析，多次作業(yè)后可以得出學生的易錯點，具體為英語錯誤、詞性錯誤、搭配錯誤等等，學生在今后的學習過程中，可以針對自己的錯誤，勤于練習并改正錯誤。

4.聽力的創(chuàng)新。處在英語的環(huán)境中，自然對于我們的英語水平有很大的提高。學生可以自主利用課余時間，通過一些外國社交軟件與英語為母語的外國人交流，既鍛煉了聽的能力，也鍛煉了說的能力。平時可以利用聽力軟件自主提高聽力水平，加強聽力能力。例如：利用每日英語聽力APP，選擇自己喜歡的素材或者適合自己聽力水平的內容，進行泛聽和精聽。

參考文獻：

[1]周玲.大數據背景下英語教學的微傳播與創(chuàng)新策略[J].天中學刊， 2016，31（05）：148-150.

[2]第四十三次.中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].