蔡新剛

現(xiàn)代對于英語需求也是越來越多，所以教育部對于英語也是越來越重視，尤其是高中英語來講，更是學(xué)生高考提分關(guān)鍵。教師在高中英語課堂教學(xué)中就要嚴(yán)格對學(xué)生要求，把關(guān)學(xué)生對于單詞記憶力，課堂上多與學(xué)生進(jìn)行英語溝通，建立學(xué)生英語語感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，來了解國外文化，但同樣也需要學(xué)生對于我國優(yōu)秀文化能夠了解，但隨著這一代人，中國傳統(tǒng)文化慢慢在意識中缺失。教師在高中英語課堂中就要把中國傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生可以利用英語來介紹我國文化，通過讓學(xué)生了解，建立學(xué)生文化自信感。

高中英語課堂教學(xué) 滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 建立文化自信感

【中圖分類號】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0170-01

教師在高中英語課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多更好教學(xué)方式。教師也要積極與現(xiàn)代接軌，利用信息化技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)。隨著時代不斷發(fā)展，這一代人對于文化也是越來越缺失，作為教師完全是有義務(wù)教育學(xué)生中國傳統(tǒng)文化。而針對于高中英語課堂中，教師就可以把中國傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，不僅給學(xué)生講解英語知識，讓學(xué)生了解國外文化，也為學(xué)生補(bǔ)充中國文化，建立學(xué)生民族自信心，為中國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。教師圍繞這個重點(diǎn)積極做出策略分析，運(yùn)用到高中英語課堂中。

1.把傳統(tǒng)文化滲透在英語課堂教學(xué)中

在高中英語課堂中，教師除了要給學(xué)生講解課文，講解重點(diǎn)語法和單詞，還要積極發(fā)揮英語課文本身，有些英語課文中是用英語介紹節(jié)日，教師完全也可以把中國傳統(tǒng)文化融入到其中，對學(xué)生進(jìn)行授課。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到課本知識，也可以了解到更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的課外知識，對于學(xué)生來講本身就是一種提升。教師也要積極開創(chuàng)新型授課方式，要把這種傳統(tǒng)文化融合好，為學(xué)生能夠在課堂上更好接收教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂上學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在給學(xué)生講解高二英語《Unit1 Cultural relice》一課中，由于本節(jié)課內(nèi)容主要是給學(xué)生介紹傳統(tǒng)節(jié)日，教師就可以把中國傳統(tǒng)節(jié)日融入到其中，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在上課期間，教師先給學(xué)生講解課文知識，給學(xué)生進(jìn)行翻譯課文，講解課文中重點(diǎn)知識和語法，在教師給學(xué)生講完課后，教師就詢問學(xué)生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日了解有多少，然后教師就隨機(jī)提問學(xué)生，讓學(xué)生可以回答，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，給予學(xué)生最專業(yè)講解。這樣學(xué)生通過英語課堂可以了解到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生本身來講就是進(jìn)步，提升自身民族榮譽(yù)感，也有利于把傳統(tǒng)文化的繼承。教師和學(xué)生多交流，也有利于課堂上學(xué)習(xí)氛圍提高。

2.把傳統(tǒng)文化滲透于英語作文教學(xué)中

在高中英語中，英語作文寫作也是占據(jù)重要位置，所以教師也要積極開創(chuàng)專題訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力。而對于中國傳統(tǒng)文化滲入，教師完全可以在英語作文課堂中把中國傳統(tǒng)文化融入其中。教師可以讓學(xué)生通過用英語來介紹中國傳統(tǒng)文化，教師做好引導(dǎo)工作，帶著學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維思考，也有利于學(xué)生能夠了解到更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生用英語書面形式表達(dá)出來，對于學(xué)生來講也是非常有好處。

例如，教師在高三英語作文訓(xùn)練課中，教師給與學(xué)生本節(jié)課英語作文題材是讓學(xué)生通過用英語來給好朋友JACK介紹中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，如果是讓學(xué)生真正去寫根本是不現(xiàn)實(shí)，教師就可以帶著學(xué)生去找尋生活中反映的傳統(tǒng)文化，采取一些來介紹。教師就給學(xué)生積極溝通，幫助學(xué)生建立發(fā)散性思維，教師也對學(xué)生講解傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生寫作素材采取。這樣學(xué)生不僅是通過交流了解到更多傳統(tǒng)文化，也會有方向去寫英語作文。教師通過這種方式把中國傳統(tǒng)文化滲入到高中英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，提高英語寫作能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)給學(xué)生展示中國傳統(tǒng)文化

在信息化時代，任何東西都可以通過信息技術(shù)來快速展示給大家，非常便利人類生活，所以現(xiàn)代學(xué)校也是積極把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教室中，目的就是希望教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而對于高中英語課堂教學(xué)來講，教師完全可以利用其中。教師通過多媒體來給學(xué)生展示中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更加直觀感受其中。

例如，教師在高中一年級英語課中，教師給予學(xué)生本節(jié)課授課內(nèi)容就是希望學(xué)生可以更加直觀了解英語這一語言，以及文化。教師也可以在讓學(xué)生了解英語同時，也可以找尋一些關(guān)于外國友人對中國傳統(tǒng)文化的交流視頻，也不會讓學(xué)生崇洋媚外。教師打開多媒體播放一段關(guān)于外國友人對英語介紹和對中國文化喜歡的視頻，教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看，在學(xué)生觀看完后，教師在對學(xué)生講解中國傳統(tǒng)文化，也讓學(xué)生能夠多去了解中國優(yōu)秀的文化，建立自己民族榮譽(yù)感。

4.結(jié)語

對于高中英語教學(xué)來講，教師一定要樹立好學(xué)生觀念，不能讓學(xué)生建立崇洋媚外思想，教師多在高中英語課堂中滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生多去了解，建立學(xué)生民族榮譽(yù)感，文化自信。也有利于學(xué)生更好去繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。教師也要積極做出措施，可以把傳統(tǒng)文化更好融入在其中。

參考文獻(xiàn)

[1]王章友.高中英語教學(xué)中的文化滲透[J].考試周刊，2018（91）.

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