王桂敏

摘要：我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，近幾年來(lái)教育的問(wèn)題一直是國(guó)家的頭等大事，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，對(duì)于孩子的教育應(yīng)該從小時(shí)候開(kāi)始抓起，在他們小的時(shí)候教授給他們認(rèn)識(shí)世界的思想，讓他們能夠樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)世界的觀念，為將來(lái)的生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子們，國(guó)學(xué)教育是十分必要的，能夠豐厚他們的人文底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué);農(nóng)村;人文底蘊(yùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0144-01

前言：生活在農(nóng)村的孩子們，鮮有出去見(jiàn)識(shí)世面的機(jī)會(huì)，他們只能通過(guò)書(shū)本去了解這個(gè)世界，去開(kāi)闊自己的眼界。選用教授他們知識(shí)的教材是十分重要的，國(guó)學(xué)經(jīng)典一直傳承了幾千年，國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含的思想除卻基礎(chǔ)的知識(shí)外，更多的是教給人們一些為人處世的道理，教授給孩子為人處世在教育中是至關(guān)重要的一項(xiàng)。

1.國(guó)學(xué)——?dú)v久彌新的經(jīng)典

中華文化上下幾千年，在這幾千年的歷程中，出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品，但是并不是所有的文學(xué)作品都能被稱(chēng)之為經(jīng)典。經(jīng)典之作歷經(jīng)了數(shù)年的時(shí)間考驗(yàn)，在一代又一代的人之間得到了傳承，它們深處是有其獨(dú)特之處的，這些經(jīng)典之作的內(nèi)容，洗去了浮華，里面蘊(yùn)含著一些重要的思想，能夠?yàn)槿藗冎更c(diǎn)迷津，它們的珍貴之處在于即便是經(jīng)歷了數(shù)千年，其中依舊有著極為先進(jìn)的思想，能夠幫助人們更好的去生活，去解決心目中的疑惑。

古有《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》，這些在教材中都是入門(mén)的知識(shí)，但是其中字字句句去蘊(yùn)含著眾多道理，《三字經(jīng)》中教給人們的有關(guān)于和父母、老師、朋友相處時(shí)需要遵守的一些重要守則。一撇一捺組成了“人”字，人一出

生身邊就交織著各種關(guān)系，在這一生之中，有著血濃于水的親人，有為自己排憂解難的師長(zhǎng)，也有志同道合的朋友，跟他們的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成了我們的生活，能夠在與他們相處交流的過(guò)程中，讓對(duì)方感到舒適是一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的重要本領(lǐng)。而在《三字經(jīng)》中便有著許多這樣的道理，它教給人們要孝敬父母，但不要一味的愚孝，孝順不代表沒(méi)有自我思想的贊同，孝順是要尊敬父母的想法，但同樣也有著自己的考量，不是單純的聽(tīng)從他們所有的安排。對(duì)于師長(zhǎng)應(yīng)該有基本的禮儀，對(duì)待長(zhǎng)輩要尊敬，做到晚輩應(yīng)該具備的行為禮儀，這些都體現(xiàn)在生活中的細(xì)微之處，細(xì)節(jié)決定一個(gè)人的成敗。人們應(yīng)當(dāng)將經(jīng)典之作中的精華部分尋找出來(lái)，將其奉為圭臬，我國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，從古至今禮儀一直被當(dāng)做人們生活中極為重要的部分。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，學(xué)懂國(guó)學(xué)是非常重要的。

2.育人先育德

老師在學(xué)生的一生中是處在一個(gè)極其重要的位置上的，在孩子的啟蒙階段，老師與孩子相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間，所以老師的引導(dǎo)與教育在孩子的成長(zhǎng)歷程中是很重要的。在教導(dǎo)他們之前，老師應(yīng)當(dāng)先做好自己，通過(guò)閱讀更多的書(shū)籍去充實(shí)自己，讓自己了解了更多，這樣才能給孩子們帶來(lái)更多，老師的言傳身教對(duì)于孩子們的影響是潛移默化的，所以，老師在教導(dǎo)孩子們自己應(yīng)該先完善自身。

在小學(xué)之時(shí)，孩子們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)大部分是來(lái)自于家長(zhǎng)和老師，這是他們的啟蒙時(shí)期，他們對(duì)于這個(gè)世界還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，要通過(guò)老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)才能夠更好的去了解與認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。語(yǔ)文老師一直是一個(gè)較為重要的身份，中華文化上下五千年，孩子們僅僅是通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)的確是無(wú)法將中華文化了解達(dá)到透徹的地步，而語(yǔ)文老師除了教給他們這些書(shū)本上的知識(shí)以外，更多的應(yīng)該是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這其中也包括著立德樹(shù)人，因?yàn)檫@些便也是中華文化極為重要的一部分。一個(gè)擁有超高智商，掌握了眾多知識(shí)的人，品德卻是低下的，這對(duì)社會(huì)是具有嚴(yán)重危害的，而一個(gè)人即便他沒(méi)有出眾的才華，但是他的品德很好，這樣的人是能夠讓身邊的人感受到溫暖的，是能給這個(gè)世界增添美好的。

育人要先育德，一個(gè)人的品德也是一個(gè)人的名片，因?yàn)橛辛藘?yōu)良的品德，這個(gè)人便能得到更多人的認(rèn)可，并且他能夠用自己這些品德去帶給其他人舒適。作為一名小學(xué)老師，將孩子培育成一名有德行的人比讓孩子成為一個(gè)成績(jī)高的人更重要，在他們將來(lái)的人生當(dāng)中，或許學(xué)到的這些知識(shí)并不能時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)用到生活中，但是品德卻存在著生活的方方面面。

育德的一個(gè)重要方法就是讓孩子們通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，在老師的教授下以及自己的理解，去將國(guó)學(xué)內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，從而豐厚自己的人文底蘊(yùn)。

3.豐厚人文底蘊(yùn)成就自我

農(nóng)村的孩子們眾多生活在大山中，他們?nèi)粘５纳疃际窃谶@個(gè)山溝溝進(jìn)行的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大山外面的世界是未知的，是神秘的，由于家庭的原因，或許某些孩子一輩子都無(wú)法去往外面的世界。在這些孩子中，有一些孩子會(huì)有性格孤僻或者其他性格上的缺陷，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，人文底蘊(yùn)的豐富更為重要，老師應(yīng)該教導(dǎo)他們成為一個(gè)溫暖的人，亦或者是讓他們成為一個(gè)自信的人，成為一個(gè)獨(dú)特的自己。

國(guó)學(xué)經(jīng)典中有著眾多立德樹(shù)人的方面，在孩童啟蒙之時(shí)，閱讀經(jīng)典對(duì)于他們心性的養(yǎng)成具有重要意義，處在農(nóng)村的孩子們可以通過(guò)對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)看到更廣闊的世界，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中也有著許多的典故，這些典故可以幫助他們更好的理解國(guó)學(xué)中的內(nèi)容。

在課堂上，老師可以利用國(guó)學(xué)中的小故事幫助他們理解內(nèi)容，將他們分為小組，對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與匯報(bào)演出，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，也激發(fā)他們的想象力，讓他們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中認(rèn)識(shí)了解到國(guó)學(xué)內(nèi)容。看著孩子們一個(gè)個(gè)穿上自制的服裝，為大家表演他們眼中的國(guó)學(xué)，用他們孩子獨(dú)特的視角去展現(xiàn)著國(guó)學(xué)的魅力，在一次次情景劇、朗誦等表演中，孩子們也能加深對(duì)于國(guó)學(xué)內(nèi)容的印象，也在一步一步的規(guī)范自身的行為，這便能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是可以豐厚孩子們的人文底蘊(yùn)的。

4.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)勢(shì)在必行，國(guó)學(xué)被傳承了幾千年，作為國(guó)之經(jīng)典，其中蘊(yùn)含的道理是需要我們每個(gè)人進(jìn)行了解與內(nèi)化的。國(guó)學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，有著待人的禮儀，也有著做事的態(tài)度，這些都是人們必須要擁有的人文底蘊(yùn)。對(duì)于生活中農(nóng)村的小學(xué)生們，他們?cè)趯?duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，也規(guī)范了自己的行為，老師通過(guò)有趣的教學(xué)方式，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓他們更能接受這其中的內(nèi)容，并且能夠在一次次的活動(dòng)中加深對(duì)于國(guó)學(xué)的理解，在這次對(duì)于國(guó)學(xué)教育的實(shí)踐中可以感受到，國(guó)學(xué)教育對(duì)孩子們豐厚人文底蘊(yùn)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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