宣洪利

摘要：為了能夠適應(yīng)時(shí)代的潮流和我國(guó)教育發(fā)展的需求，我國(guó)也進(jìn)行了教育的改革。語(yǔ)文作為我國(guó)教育體系當(dāng)中重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。尤其是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文是教育體系當(dāng)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是為小學(xué)生們今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以其作用十分重要。我國(guó)新課標(biāo)也已經(jīng)對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的定義，新課標(biāo)指出我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的作用是為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)造就新的力量。所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師也要迎合我國(guó)新課標(biāo)當(dāng)中的核心觀念，改變自身的傳統(tǒng)的教學(xué)思維和觀念，使用正確的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教學(xué)思維;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0153-01

隨著我國(guó)新課標(biāo)的確立和發(fā)展，其所帶來(lái)的教學(xué)效果也已經(jīng)呈現(xiàn)在眾人面前。新課標(biāo)的出現(xiàn)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對(duì)于學(xué)生們綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，在教學(xué)上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升有著很大的幫助。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)當(dāng)中的改革內(nèi)容，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，不能夠再沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。要利用新的教學(xué)觀念和方式來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，為小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.提升其學(xué)習(xí)效率

興趣是一個(gè)人最好的教師，這句名言在教學(xué)當(dāng)中永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。只有學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的科目感興趣才會(huì)全身心的投入進(jìn)去，從而達(dá)到提升其學(xué)習(xí)效率的效果。所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，完成我國(guó)新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。首先我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過游戲教學(xué)來(lái)吸引小學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升其教學(xué)效率。例如我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師可以在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，將文字以圖片的形式進(jìn)行展現(xiàn)。然后讓學(xué)生們進(jìn)行連線。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)通過自己的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行連線。這個(gè)時(shí)候我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。幫助小學(xué)生們完成連線，建立起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意自己的語(yǔ)言應(yīng)用，多使用一些趣味性的語(yǔ)言，或者是以故事和童話的形式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。這樣才能夠有效的幫助我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師更好的進(jìn)行教學(xué)，完成新課標(biāo)所給予的教學(xué)任務(wù)。

2.利用多媒體技術(shù)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，可以有效地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門需要學(xué)生們具有良好的理解能力和領(lǐng)悟能力的學(xué)科。尤其是在進(jìn)行文章和詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，如果僅僅通過語(yǔ)文教師的語(yǔ)言講解，很難能夠使我國(guó)小學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。而且這種教學(xué)比較枯燥，很容易讓小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而通過多媒體技術(shù)可以將文章和詩(shī)詞通過視頻或者是動(dòng)畫的形式進(jìn)行體現(xiàn)，可以通過讓學(xué)生們觀看相關(guān)的視頻來(lái)了解到作者的內(nèi)心想法和所處的環(huán)境，有利于學(xué)生們對(duì)于文章或者是詩(shī)詞的理解。例如小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《詹天佑》這一文章的講解時(shí)，可以讓學(xué)生們觀看關(guān)于詹天佑的電影。讓學(xué)生們明自當(dāng)時(shí)詹天佑所處在的環(huán)境，和其所付出的努力。讓學(xué)生們更好的理解《詹天佑》這一文章當(dāng)中所表達(dá)的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)精神。而且以電影的形式進(jìn)行教學(xué)可以更好地吸引小學(xué)生們的注意力，提升其學(xué)習(xí)積極性和效率，最終通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

3.轉(zhuǎn)換教師角色和定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師都是出于課堂的主體地位，通過主動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式主要是為了應(yīng)付應(yīng)試教育考試，但是對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升都沒有太大的幫助，不符合我國(guó)新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自身的角色定位，不能夠再以傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師角色定位來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥死板，很容易導(dǎo)致小學(xué)生們出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣的情況。因此我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師要應(yīng)該以平等的身份來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者的角色，而不是通過主動(dòng)灌輸來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以有效地形成歡愉、輕松地教學(xué)氛圍，可以有效地激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升其學(xué)習(xí)效率。而且在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中的問題，激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行問題的探討，通過學(xué)生們之間的合力進(jìn)行解決。這樣不僅僅是提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，而且可以有效的培養(yǎng)和提升我國(guó)小學(xué)們的主動(dòng)探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力，符合我國(guó)新課標(biāo)當(dāng)中培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生綜合能力的要求。

4.加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力

只是通過對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能夠真正的讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)生們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于文章的理解和領(lǐng)悟。每當(dāng)教師們講解完一篇文章和詩(shī)詞之后，應(yīng)該要求我國(guó)小學(xué)生進(jìn)行文章或者是詩(shī)詞的讀后感書寫。這樣可以更好的幫助學(xué)生們溫故知新，表達(dá)自身的感悟。教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和糾正。這樣可以培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生們的表達(dá)能力、寫作能力以及理解能力，符合我國(guó)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

總而言之，新課標(biāo)的實(shí)行對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展有著很大的幫助，這也就要求我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)改變自身的教學(xué)思維和方式，這樣才能夠有效的跟進(jìn)時(shí)代潮流，提升自身的教學(xué)效率。而且在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提升教學(xué)效率，并且我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自身的角色定位，加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)小學(xué)生門的動(dòng)手能力。這樣才能夠達(dá)到我國(guó)新課標(biāo)的教學(xué)要求，培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生們的綜合能力以及素養(yǎng)。為我國(guó)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革探究[J].課程教育研究，2018（32）.

[2]趙幼香.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2015（46）.