黃方

摘要：目前，小學階段的越來越注重學生綜合能力與綜合素養(yǎng)，而小學數(shù)學教學是小學階段最重要的科學，對提升學生的數(shù)學能力及綜合素質(zhì)有著積極地影響。數(shù)學能夠改變一個人的思維模式，小學數(shù)學教學能夠幫助學生奠定良好的邏輯思維基礎(chǔ)，促進小學是的思維發(fā)展，因此關(guān)注小學數(shù)學教學，注重課堂導(dǎo)入十分關(guān)鍵。本文中就小學數(shù)學課堂導(dǎo)入中存在的問題及對策進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂導(dǎo)入;問題;對策

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0177-01

引言：小學數(shù)學課堂教學中，合理有效的課堂導(dǎo)入能夠更好的推進學生的發(fā)展，同時也在很大程度上提升的課堂教學質(zhì)量及教學效果。然而在目前的小學數(shù)學課堂讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還存在諸多問題，這些問題嚴重影響了學生的學習效率及學習效果，在加上有些教師忽略了教學中對學生興趣的培養(yǎng)，所以學生一直處于被動的學習狀態(tài)。因此教師需要注重課堂教學中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高教學水平，從而促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

1.小學數(shù)學課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題分析

1.1 導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏重視

小學數(shù)學課堂教學中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間非常有限，其主是了有效地引出課堂教學內(nèi)容，讓學生的注意力集中于課堂教學內(nèi)容上。所以，當前的大部分小學數(shù)學教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度較為缺乏，更不會深入探究課堂導(dǎo)入方式，基本都是隨意兩句話就帶過或者直奔主題。教師的認識不夠，學生的注意力渙散，無法進入到課堂學習狀態(tài)，嚴重影響了教學水平及教學效率的提升。

1.2 小學生學習興趣不高

學生因自制力、學習能力等諸多客觀因素的影響頗大，對于一些抽象的數(shù)學知識很難理解的更加深入，這成為了教師在教學中需要攻克的難點。傳統(tǒng)教學中，小學生對于數(shù)學知識的學習方式一般采用記憶力或者不斷做題的形式來鞏固知識，時間久了勢必學習興趣會大大降低。而課堂導(dǎo)入?yún)s可以激發(fā)學生的學習興趣，但不保證興趣的持久性。

1.3 師生之間缺乏溝通

師生間良好的溝通更利于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置與實施。但實際教學中師生之間卻缺乏溝通交流，并且大部分學生都不明自教師進行課堂導(dǎo)人是為了什么，會出現(xiàn)抵觸和反感的情緒;而教師對學生的具體需求也不甚了解，所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時缺乏針對性。想要課堂導(dǎo)入的效果更為理想，師生的有效互動極為重要，反之則效果不佳。

2.小學數(shù)學課堂導(dǎo)入中的有效對策分析

2.1 加強數(shù)學教師對課堂導(dǎo)入的認識和重視

想要課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為數(shù)學課堂起到良好的助力作用，就需要數(shù)學教師改變自身觀念，加強對課堂導(dǎo)入的重視程度。在新課改的推進與實施下，學校對學生能力的培養(yǎng)越發(fā)重視，在小學數(shù)學教學中也強調(diào)了加強學生對數(shù)學的認識，提升學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力。作為學校要定期開展數(shù)學教學研討會，鼓勵教師積極使用數(shù)學課堂導(dǎo)入教學，加強數(shù)學教師對數(shù)學課堂教學的認識，提高數(shù)學教師對課堂教學問題的重視。

2.2 以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行課堂導(dǎo)入

數(shù)學教學需要教師根據(jù)學生的實際情況為切入點，結(jié)合教材教學內(nèi)容進行。同時也要具備正確的教學理念，提升學生的在教學中的主體地位。如在日常教學中應(yīng)正確的把握課堂導(dǎo)入，明確課堂導(dǎo)入的重要性。比如教師在進行人教版小學數(shù)學《三角形面積的計算》教學的過程中，教師就可以結(jié)合學生自身的學習水平進行教學，以學生的身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點和落腳點。在課堂中合理地設(shè)置數(shù)學課堂導(dǎo)入內(nèi)容。如小學生們都非常熟悉的紅領(lǐng)巾，教師可引導(dǎo)學生去計算紅領(lǐng)巾的實際面積，結(jié)合生活實際，學生會迅速提升自身的興趣，從而更利于教師結(jié)合教材實施課堂導(dǎo)入。

2.3 設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

數(shù)學課堂教學難免枯燥乏味，所以通過設(shè)置懸念可以激發(fā)起學生的好奇心理，使學生在誘惑的熏陶下積極地去探索、追求，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。這也是教學中新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)最常見的一種方法。而多媒體教學就是充分體現(xiàn)的一種教學方式。如在教學“求平均數(shù)的應(yīng)用題”時，用課件播放2018年冬奧會花樣滑冰比賽現(xiàn)場。當選手完成比賽后，評委亮分后老師提問：要想公平、公正的評出本次歌手大獎賽的金、銀、銅獎，應(yīng)該怎么計算選手的得分呢？要解決這個問題，等學完“求平均數(shù)應(yīng)用題”之后，大家就知道用什么辦法來給這位選手定分了。通過情境設(shè)置，讓學生了解大賽評委如何評分的同時也能夠激發(fā)他們的興趣，并在情境中認識了“求平均數(shù)”的必要性，使學生以渴求的心理進入新知的學習。

2.4 利用游戲?qū)?，加深體驗，豐富心靈

孩子都喜歡游戲，并且愛玩，這是他們的天性，也是他們的本能，同時也是開發(fā)孩子智力的一種方法。面對小學數(shù)學的枯燥無味，教師需要運用學生樂于接受、生動有趣的游戲教學方式來改變這一現(xiàn)狀，為學生營造出多樣化學習情境，讓學生在寓教于樂中獲取知識、掌握知識。

例如，在學習"2、3、5的倍數(shù)特征”時，課堂導(dǎo)入部分，教師可以組織學生進行一次“幸運對對碰”的游戲。每個學生從紙箱里隨機抽取一張紙，然后根據(jù)手中的數(shù)字進行兌獎活動。具體規(guī)則如下：人人有獎，一人可以連中好幾個獎。中獎要求：能被5整除的數(shù)字中一等獎;能被3整除的數(shù)字中二等獎;能被2整除的數(shù)字中三等獎。之后讓學生仔細觀看自己手中的數(shù)字并思考下能中幾等獎？學生在不斷思考中找到了學習的樂趣，從而獲得了快樂，這樣才能達到學習的最高境界。通過兌獎游戲，學生會很快進入的教學狀態(tài)中，并集中注意力學習知識、探索知識。利用游戲?qū)霃暮艽蟪潭壬咸嵘藢W生的學習熱情，促進了學生的思維發(fā)展，實現(xiàn)了游戲教學導(dǎo)入的最大價值。

3.結(jié)語

總之，小學數(shù)學課堂教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還需要不斷的完善與創(chuàng)新，同時也要加強教師的關(guān)注程度，促進師生的和諧關(guān)系，基于學生實際需求基礎(chǔ)上探索有效地導(dǎo)入方式，將課堂導(dǎo)入的價值及作用發(fā)揮到極致，從而提升小學數(shù)學教學的整體水平。

參考文獻：

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