王慧慧

【摘 要】小學(xué)班主任的基本工作之一就是進(jìn)行家校互動(dòng)，家?；?dòng)是老師和家長進(jìn)行交流溝通的橋梁，對班主任而言，可以清楚的了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及作業(yè)完成情況，以便更準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行剖析了解。對家長而言，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生回到家后可以適當(dāng)幫孩子輔導(dǎo)功課，從而協(xié)助老師有效完成教學(xué)任務(wù)，為后期孩子學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。由此看來，家?；?dòng)的利益是雙向的，有效實(shí)行家?；?dòng)是必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】家?；?dòng);小學(xué)班主任;實(shí)踐分析

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0227-02

家校互動(dòng)在小學(xué)班主任工作中有著至關(guān)重要的作用，是家長和老師進(jìn)行溝通的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，就目前而言，在小學(xué)班主任的教學(xué)工作中，家?；?dòng)活動(dòng)的實(shí)踐效果仍然有待提高，由于家長和老師不及時(shí)進(jìn)行有效溝通，影響了溝通效果，也不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，本文進(jìn)行了分析討論，提出了一系列相應(yīng)的應(yīng)對策略。

一、“家?；?dòng)”的實(shí)行在小學(xué)班主任教學(xué)工作中的必要性

在教學(xué)工作中，家?；?dòng)是一種必不可少的溝通策略，其必要性可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。第一，通過家?；?dòng)活動(dòng)的實(shí)行，可以增加家長與老師之間的交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位。小學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，自制力還不強(qiáng)，且看待問題不全面，認(rèn)知存在偏差，無法有效明辨是非[1]。而通過家校互動(dòng)活動(dòng)的實(shí)行，老師及時(shí)把學(xué)生的在校情況匯報(bào)給家長，家長可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。家長也可以及時(shí)將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況反饋給老師，提高老師對學(xué)生的了解度。第二，可以增加對學(xué)生的約束力，正確規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任工作中，家校互動(dòng)環(huán)節(jié)存在的

問題

在如今小學(xué)班主任的教育理念和管理模式上還存在一定的問題，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且有針對性的解決教育中，家?；?dòng)環(huán)節(jié)存在的不足，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教育措施，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（一）家長在孩子的教育過程中嚴(yán)重缺位

在孩子的教育與成長過程中，陪伴是最重的部分，教育應(yīng)該重視的，首先就心理健康教育。孩子們身心健康，在這一基礎(chǔ)上，能對孩子進(jìn)行良好的教育。家長互動(dòng)也是一樣，小學(xué)班主任想要把家?；?dòng)這一環(huán)節(jié)完成的好，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，除了需要良好的溝通措施，前提還是需要家長的配合。只有家長投入更多的時(shí)間來陪伴孩子，積極與班主任溝通交流，不缺位孩子們的成長，才會實(shí)現(xiàn)班主任與家長互動(dòng)的價(jià)值，體現(xiàn)其實(shí)際意義。但是現(xiàn)如今快節(jié)奏的生活，使得很多家長忽視了這一問題。應(yīng)就需要班主任多費(fèi)一些心力，與家長溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)對孩子更好的教育。

（二）班主任與家長的互動(dòng)內(nèi)容存在局限性

家校互動(dòng)方式很重要，班主任與家長互動(dòng)的最主要形式就是溝通，但是溝通的形式需要小學(xué)班主任結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，選擇合適的溝通方法。目前班主任與家長的溝通內(nèi)容就存在局限性，首先是小學(xué)班主任并沒有充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，無法與家長在合適的時(shí)候進(jìn)行交流，另一方面就是班主任沒有選擇合適的溝通方法，使得自己與家長之間無法建立起溝通橋梁。這些問題使得小學(xué)班主任與家長互動(dòng)不夠充分。

（三）學(xué)校提供的互動(dòng)體系并不完善

班主任要與家長們進(jìn)行良好的溝通，除了自身要注意溝通技巧以外，還需要制度上的支持，需要學(xué)校提供完善的家長互動(dòng)體系。目前學(xué)校的沒有足夠重視互動(dòng)的重要性，所以互動(dòng)體系不夠完善，限制了家?；?dòng)的實(shí)施。

三、家校互動(dòng)中小學(xué)班主任工作的策略分析

（一）家?；?dòng)中老師要注意換位思考問題

換位思考是小學(xué)班主任在家?；?dòng)中應(yīng)有的基礎(chǔ)技能，通過使用換位思考問題，老師可以更好的理解家長的難處，而家長也可以了解老師的苦心，從而可以互相理解、互相幫助，達(dá)到更好的溝通效果，因此，在家校工作中換位思考是十分重要的[2]。要想做好換位思考要做到以下幾點(diǎn)，一是需要和家長做好溝通交流工作，提前約好時(shí)間。因?yàn)榧议L和老師都需要工作，所以在時(shí)間上不能完全配合，因此，兩者要合理分配時(shí)間。如班主任在規(guī)定家長會的時(shí)間時(shí)可以放在周末，并且要提前一星期通知家長，讓家長有時(shí)間安排工作。二是在家長會時(shí)，可以和家長多交流，如老師可以多和家長講一些學(xué)生在學(xué)校的情況和存在的問題，或者是需要家長配合的工作。也要向家長了解學(xué)生的生活和性格，多了解學(xué)生才可以更好的幫助學(xué)生。

（二）以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)

促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是學(xué)校和老師以及家長共同的目標(biāo)，也是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)。在老師與家長溝通時(shí)可以以學(xué)生的發(fā)展為切入點(diǎn)，提高溝通的有效性和協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)家校的順利互動(dòng)[3]。另外，學(xué)校也要采取多種交流方式，提高交流效率。如班主任可以建立班級家長群，可以在群里發(fā)一些學(xué)校和班級的活動(dòng)通知，也可以在制定一些管理制度時(shí)，和家長進(jìn)行討論。再如可以單獨(dú)和學(xué)生家長進(jìn)行通話交流，關(guān)注學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，和家長說明學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，共同商量對策。通過這些方法從學(xué)生的性格、能力、個(gè)性等方面與家長互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的

發(fā)展。

（三）做到真誠地與家長溝通交流

與人交流最為重要的因素之一就是真誠和信任。因此在家校互動(dòng)方面，我們一定要在真誠和信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通合作[4]。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)，老師不應(yīng)該一味地責(zé)怪學(xué)生，更重要的是老師應(yīng)該和學(xué)生真誠交流，了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生改正。如果需要家長到校，老師不能只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要和家長一同分析問題，找到解決方案。真誠相待，家長才能更好地理解老師，理解學(xué)校。

四、結(jié)束語

總而言之，良好家校互動(dòng)的實(shí)施，在小學(xué)班主任教學(xué)工作中有著至關(guān)重要的作用，是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，它在為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還為學(xué)生營造了良好的家庭氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王愛長.小學(xué)班主任工作中的家校互動(dòng)策略的有效實(shí)施[J].課程教育研究，2018（52）.

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[3]馮妍.家?；?dòng)中的小學(xué)班主任工作策略研究[J].北方文學(xué)（下旬），2016（10）.

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