許瑋

摘要：近年來，我國教育事業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速，在高中階段的教學(xué)中，高中思想政治課教學(xué)的“生活化”，認(rèn)為在教學(xué)過程中不止強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，更要強(qiáng)調(diào)人文性;不止強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，更要強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟;不止強(qiáng)調(diào)“知”，更要強(qiáng)調(diào)“行”。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課教學(xué);“生活化”

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0271-01

引言：高中教育由于其特殊性和重要性，一直以來受到國家和學(xué)校的高度重視，同時(shí)學(xué)生對(duì)其重要性也有所改觀。高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、提高社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。

1.以“實(shí)”求“是”，點(diǎn)愁學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情、提升學(xué)習(xí)效果

教學(xué)“生活化”評(píng)價(jià)體系要改變傳統(tǒng)的只重視知識(shí)獲得評(píng)價(jià)方法，也要改變傳統(tǒng)以考試為核心的評(píng)價(jià)手段。這個(gè)評(píng)價(jià)體系不僅應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，還應(yīng)該重視學(xué)生的生活表現(xiàn)。更以“實(shí)”求“是”，在政治教學(xué)中，用學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)、證明學(xué)生的進(jìn)步和成長讓學(xué)生將知識(shí)落實(shí)于行動(dòng)，完成他們每個(gè)人力所能及的事務(wù)，不只是以背誦、識(shí)記知識(shí)來評(píng)判學(xué)生，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生和諧人格的形成。

2.要處理好教材和生活素材之間的關(guān)系

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，任何知識(shí)都來源于實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和生活。而生活化的政治課堂就是要遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則。這就需要教師不局限于教材上有限且部分滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找有意義且合乎實(shí)際的生活素材。這也是思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“要構(gòu)建貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容體系”的要求。但這并不意味著要放棄教材內(nèi)容，而是要對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展，將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合在一起。

3.充分利用生活化的教學(xué)資源.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)

教學(xué)資源又稱為課程資源。利用生活化教學(xué)資源一方面要合理使用教材，挖掘教材中生活化的元素。新教材強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際要有機(jī)結(jié)合，在講授教材知識(shí)的過程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這有利于體現(xiàn)生活化教學(xué)的理念和政治學(xué)科的育人功能。比如在講授矛盾特殊性這一原理時(shí)，可以播放關(guān)于“中國夢(mèng)”記者街頭采訪民眾的夢(mèng)想是什么的視頻片段。提出問題為什么不同的人會(huì)有不同的夢(mèng)想？為什么兒童、少年、青年人、中年人和老人這些不同年齡段的人會(huì)有不同的夢(mèng)想？引發(fā)學(xué)生思考、探究，最終結(jié)合矛盾特殊性知識(shí)點(diǎn)講解，使學(xué)生更好地掌握矛盾特殊性，具體問題具體分析。另一方面，要關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)生活，挖掘其中可利用的教學(xué)資源。教學(xué)過程也是一種生活過程，教學(xué)要打破教材的束縛，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中可利用的資源。同樣家庭也是獲取生活化教學(xué)資源的重要的地方，比如在講消費(fèi)這一框前，可以布置學(xué)生了解自己家里的消費(fèi)支出，然后將全班的數(shù)據(jù)整理分析，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W到課本中關(guān)于消費(fèi)的知識(shí)，同時(shí)能體會(huì)父母的工作的辛苦從而領(lǐng)悟理消費(fèi)的重要性。同時(shí)也要充分發(fā)掘社會(huì)中的教學(xué)資源，如時(shí)政熱點(diǎn)，典型人物尤其是與高中生年齡相仿的典型人物事跡，都是生活化教學(xué)可利用的重要教學(xué)資源，都可以用來為教學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)內(nèi)容生活化

提起對(duì)思想政治學(xué)科的印象，很多學(xué)生都會(huì)回答：枯燥、理論多、不實(shí)用等，這種態(tài)度也是造成學(xué)生在政治課堂上不積極、不主動(dòng)的主要原因。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度就要讓學(xué)生感受到思想政治與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容生活化，這樣才能拉近學(xué)生與課本的距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)基本教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行大膽改造，將現(xiàn)實(shí)生活引入到課堂上，從而讓學(xué)生感受到教材是生活的寫照，生活是立體的教材。

5創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課的興趣

教學(xué)生活化實(shí)際上是一種建立在生活實(shí)踐上的情景學(xué)習(xí)，其目的是建立教材內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地把政治學(xué)科知識(shí)納入到原有的知識(shí)體系中。第一，借助語言來描繪生活當(dāng)中的情景。也就是教師或?qū)W生通過生動(dòng)形象的話來描繪生活中的故事，場(chǎng)景以及刻畫生活中的人物。例如講到錢貨兩清消費(fèi)和貸款消費(fèi)的消費(fèi)概念的時(shí)候，教師可以描述一個(gè)生活中的場(chǎng)景，一天兩位老太太在公園散步的時(shí)候相遇，其中一位老太太說：“我終于攢夠了買房子的錢，前幾天剛搬進(jìn)去。”另一位老太太說：”我前幾天剛還清年輕時(shí)買房子欠下的銀行貸款?！蓖ㄟ^這個(gè)生活情境的描述，學(xué)生便能很好地區(qū)分什么是貸款消費(fèi)，什么是錢貨兩清的消費(fèi)。第二，利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活情境。用音樂、視頻等方式將生活化的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們受到感染和啟發(fā)。第三，用幽默夸張生活情景。幽默中有夸張的成分，所以我們可以借助幽默夸張展現(xiàn)生活情境，一方面可以讓沉悶的課堂變得更加活躍，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生想象與思考。

6.以“上”啟“下”，促進(jìn)國家意義和個(gè)人意義的統(tǒng)一

政治學(xué)科由有其自身的特殊性，關(guān)乎國家、社會(huì)和個(gè)人。在我們的政治教學(xué)中，如果只強(qiáng)調(diào)國家意義、民族意義，那么對(duì)學(xué)生而言，他們會(huì)覺得政治的學(xué)習(xí)太空洞，距離自己的生活太過于遙遠(yuǎn)，只有空洞的道理灌輸，他們是感知不到政治學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義;反之，如果政治教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人意義，那么對(duì)于思想政治學(xué)科的開設(shè)也就失去了存在的意義。因而，在“生活化”的教學(xué)中，我們要以“上”啟“下”，既要服從國家的方針政策，也要有個(gè)體的靈活發(fā)展，強(qiáng)調(diào)國家意義和個(gè)人意義的相對(duì)統(tǒng)一。

7.結(jié)語

綜上所述，要有效實(shí)施高中思想政治生活化教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)狀況設(shè)定完整的教學(xué)流程，緊扣教學(xué)主題，將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不能為了生活化而隨意套用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，只有這樣才能充分發(fā)揮生活化教學(xué)方式的積極作用，促進(jìn)學(xué)生思想政治成績和個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡田庚.關(guān)于思想政治課教學(xué)生活化的思考[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.

[2]聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996：32-33.

[3]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]史璟.關(guān)于高中思想政治教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)報(bào)，2009（1）.