陳雷

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為微課教學(xué)方式的應(yīng)用和推廣打下了堅實的基礎(chǔ)，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，對于豐富教育資源以及拓展教學(xué)渠道有著積極的促進(jìn)作用。此外，微課的應(yīng)用還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。新課改下初中語文教學(xué)方式和理念做出了相應(yīng)的調(diào)整，多樣化教學(xué)方式在初中語文課堂教學(xué)中深入應(yīng)用開來，微課亦是其中之一，本文就微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；課堂教學(xué)；有效運用

引言：

微課是建立在視頻教學(xué)基礎(chǔ)上的短小精悍且自由性較大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課教學(xué)廣泛地應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)實踐活動中。初中語文課堂教學(xué)中微課的運用主要集中在生動語文情境的創(chuàng)設(shè)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以及知識詳解等方面，通過生動的圖像以及音頻視頻將語文知識表現(xiàn)出來，不但可以降低語文知識的學(xué)習(xí)理解難度，還可以激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課對于初中語文教學(xué)的重要意義

1.初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，初中語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣和熱情，有些學(xué)生則充滿著厭倦和抵觸的心理，使得課堂教學(xué)效果不是很理想；其次，初中語文課堂教學(xué)方式過于單一固定，語文知識的講解、學(xué)生的理解、記憶以及背誦和總結(jié)，構(gòu)成了基本的初中語文課堂教學(xué)模式，不利于高效語文課堂的構(gòu)建；最后，學(xué)生的自制能力較弱，缺少獨立自主的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，缺少良好的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使得課堂教學(xué)缺少師生互動。

2.微課對初中語文教學(xué)的重要意義

微課是建立在網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)上的教學(xué)視頻資源與授課方式，其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，有效地改變了初中語文教學(xué)氛圍過于枯燥沉悶的狀況，將語文知識轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻和音樂，加深了學(xué)生對語文知識的理解和記憶。同時，學(xué)生在自主觀看學(xué)習(xí)的過程中，可以自行分配時間，增強(qiáng)自身的獨立自主學(xué)習(xí)意識和能力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用策略

1.通過微課教學(xué)做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，提高課堂教學(xué)效率

初中是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中語文的教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率，教師可以通過微課教學(xué)做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，將課堂導(dǎo)入和教學(xué)梗概錄入微課視頻中，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有初步的掌握和了解，從而增強(qiáng)初中語文課堂的教學(xué)效果。例如：在《岳陽樓記》的教學(xué)過程中，教師可以將“慶歷新政”以及作者范仲淹的簡介等知識錄入微課教學(xué)視頻中，同時將岳陽樓的景觀圖片和寫作的背景也錄入微課中，學(xué)生在觀看視頻后可以對課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的了解和認(rèn)識，同時可以產(chǎn)生探究課文的興趣，對接下來的語文課堂教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生可以更好地把握作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情感。

2.通過微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

微課教學(xué)以視頻為主要載體，可以將課本教材中的語文知識以動態(tài)圖像的形式表現(xiàn)出來，可以營造出輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：在課文《隆中對》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放時間長度為10分鐘左右的《三國演義》影視資料片段，將諸葛亮與劉備之間的對話和三分天下以及北伐中原的戰(zhàn)略構(gòu)想生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以深層次地體會到諸葛亮與劉備對漢室的忠心和復(fù)興漢室的期望藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生對三國時期歷史的探究興趣。

3.豐富微課教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，增加知識儲備

微課本身具有短小精悍的特點，盡管時間被限定在20分鐘左右，但語文知識十分豐富，因此可以豐富微課教學(xué)內(nèi)容，增加拓展性的語文知識，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的語文知識儲備。例如在《智取生辰綱》的微課教學(xué)過程中，教師可以將《水滸傳》以及《西游記》、《紅樓夢》和《三國演義》等四大名著以及作者的相關(guān)知識錄入微課教學(xué)視頻中，讓學(xué)生對我國經(jīng)典名著的題材和主要內(nèi)容有初步的了解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展性課外閱讀，增加語文知識儲備和寫作素材的積累。

4.微課在初中語文的課后復(fù)習(xí)與鞏固作用

微課的便利性特點可以使其應(yīng)用在初中語文教學(xué)的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)中的重點和難點部分錄入到教學(xué)視頻中，方便學(xué)生反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，在加深學(xué)生對語文知識理解和記憶效果的同時，促進(jìn)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在《桃花源記》的教學(xué)過程中，筆者將課文的文言文翻譯與重點的詞匯錄入到微課中，方便學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與記憶背誦，同時還將動畫小視頻放入其中，增加微課教學(xué)的吸引力，鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識。

結(jié)束語：

綜上所述，微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等方面，將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化為了生動具體的音頻、視頻，在激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣的同時，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。

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