郭海蓉

[摘 要：隨著新課程改革的深入實施，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力成為當(dāng)前教學(xué)的一個重點。由于美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的重要作用，從而在初中美術(shù)課堂教學(xué)中實施創(chuàng)意教學(xué)策略顯得尤為重要。因此，筆者對初中美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)意教學(xué)；教學(xué)策略]

一、初中美術(shù)課堂中創(chuàng)意性教學(xué)的意義

初中美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)類的教學(xué)科目，不是簡單的知識灌輸就可以達到教學(xué)目的的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在繪制美術(shù)作品時大多是臨摹、復(fù)制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的分散性思維的發(fā)揮，抑制了學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)意性的教學(xué)策略注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，意在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

二、初中美術(shù)課堂中創(chuàng)意教學(xué)的策略

（一）建立輕松自由的教學(xué)情境

美術(shù)老師在進行美術(shù)課堂的教學(xué)時，通過建立輕松自由的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中自主的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂中。教學(xué)中老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的自主分析能力，鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品包含的情感進行充分的想象并表達出來，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。輕松自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在繪畫時就容易自由發(fā)揮，在創(chuàng)作中融入自己的情感，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與情感表達能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）構(gòu)建和諧愉快的師生關(guān)系

堅持以學(xué)生為主，老師為導(dǎo)的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧愉快的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在教師面前勇于表示自己，消除拘束感，在課堂上學(xué)生就敢于大膽提問，敢于表達自己的感想，有利于學(xué)生自信心的建立和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。很多學(xué)生會因為喜歡教課老師，而喜歡上老師所教授的科目。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極參與到學(xué)生的互動中，對學(xué)生的想法以鼓勵為主，讓學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸養(yǎng)成自己的個性。以良師益友的身份引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)學(xué)生解答問題的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情。

（三）將多媒體教學(xué)融入到初中美術(shù)課堂教學(xué)中

一般而言，教學(xué)傳播媒體是教學(xué)信息傳播的重要載體，倘若沒有教學(xué)傳媒，教學(xué)活動也就無法保證正常開展。一般而言，美術(shù)也被稱為視覺藝術(shù)。也就是說美術(shù)在創(chuàng)作以及欣賞的過程中是需要通過視覺來完成，例如形象、色彩、空間等都屬于視覺直觀性的特點。該特點也就深刻體現(xiàn)出媒介在美術(shù)教學(xué)中的作用。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位和作用。多媒體教學(xué)將生動、形象的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，無形中也就提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的積極性和主動性。除此以外，在多媒體教學(xué)活動中，處理好教師的主導(dǎo)性地位和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系也是很有必要的。倘若教師盲目增加課程內(nèi)容，學(xué)生便成為了娛樂的觀眾，就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。此外，很多教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的過程中，將重點過多考慮哪些教學(xué)環(huán)節(jié)能夠融入多媒體教學(xué)，未充分考慮成本和效能間的關(guān)系。因此，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，要更多的考慮實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，與此同時，在教學(xué)活動中融入多媒體教學(xué)要秉承“低成本、高效益”的原則，實現(xiàn)教學(xué)傳媒的最優(yōu)化。

（四）注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方面有著強有力的優(yōu)勢。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，形成了學(xué)生個體間的差異，每個學(xué)生都有著自己鮮明的個性。在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)深入了解了解學(xué)生的個性，將學(xué)生的特點與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中具體知識的講解向結(jié)合，設(shè)計出多個教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的需求。美術(shù)是一門藝術(shù)類教學(xué)課程，對美術(shù)作品外在呈現(xiàn)和內(nèi)在情感的理解也是“一千個讀者，一千個哈姆雷特”。老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生發(fā)表的個性化的藝術(shù)作品賞評意見，給予尊重與肯定意見，激勵學(xué)生從多個角度思考，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（五）寬松自由的評判方式

相比于理工學(xué)科都有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)學(xué)科的答案卻不是那么唯一。因為在美術(shù)欣賞的過程中，作為審美主體的學(xué)生的精神完全處于一個自由的狀態(tài)，對于美術(shù)作品直接施加在感官上的強烈刺激，他們的思維異?；钴S。因而在欣賞美術(shù)作品時，經(jīng)常會出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的情況。面對學(xué)生大膽地創(chuàng)造性作品，教師要以海納百川的胸襟來包容所有學(xué)生的不同觀點和意見，不能以個人的好惡來評價學(xué)生的想法。如繪畫技巧、整體構(gòu)圖、內(nèi)在情感等，提出并給以肯定，避免學(xué)生的作品得不到認可而產(chǎn)生的消極情緒。鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進行創(chuàng)作，建立學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。對于較為不同的美術(shù)作品，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中包含的亮點，在學(xué)生互相評判的過程中，學(xué)生不同思維碰撞出來的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，在培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新性思維能力中起到極大的促進作用。

綜上所述，初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著不可忽視的力量。在教學(xué)中通過建立輕松自由的教學(xué)情境、和諧愉快的師生關(guān)系，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中合理的利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，以寬松自由的評判方式鼓勵學(xué)生相互評判，激起了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，進而促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻

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