陸玲琳

[摘 要：少兒是非常重要的閱讀群體，他們這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、能力的關(guān)鍵期，少兒是非常重要的閱讀群體，他們這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、能力的關(guān)鍵期，也應(yīng)該采取各種有效的措施推動(dòng)少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒；閱讀習(xí)慣]

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需要大批高素質(zhì)的人才，并促使基礎(chǔ)教育發(fā)展到新階段，人們?nèi)諠u認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。少兒是非常重要的閱讀群體，他們這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、能力的關(guān)鍵期，很多國(guó)家都在抓住這個(gè)關(guān)鍵期促進(jìn)少兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，努力建設(shè)、發(fā)展和用好公共圖書館，開展“書香城市”活動(dòng)，以此來推動(dòng)少兒素質(zhì)的提升。我國(guó)當(dāng)前服務(wù)于少兒的公共圖書館已經(jīng)初步形成，很多圖書館在少兒閱讀推廣方面做出了很大的努力，但是目前很多公共圖書館在少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面還力有不逮，如何完善這方面顯得非常重要。

一、舉辦親子閱讀活動(dòng)

少兒好動(dòng)，良好的閱讀習(xí)慣離不開家長(zhǎng)的支持，所以公共圖書館在少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中要著力從親子閱讀習(xí)慣出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)。公共圖書館首先要優(yōu)化閱讀環(huán)境，親子閱讀活動(dòng)借助公共圖書館這個(gè)良好的平臺(tái)順利開展，圖書館內(nèi)的良好環(huán)境有利于少兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。WiFi全覆蓋、多媒體設(shè)備、自動(dòng)化檢索系統(tǒng)、與少兒身高相符的桌椅、明亮的閱讀空間、寬敞的館舍等等都是公共圖書館的硬件設(shè)施，除此之外，圖書館還要建設(shè)多功能閱讀廳，各個(gè)年齡的孩子都可以在這里得到滿足。讀者在公共圖書館不僅能借閱到需要的文獻(xiàn)資料，還能通過參與推廣活動(dòng)拓展自己的閱讀視野。當(dāng)前，很多大型公共圖書館會(huì)定期舉行一些閱讀推廣活動(dòng)，例如名家講壇、親子閱讀等多種多樣的類型，孩子們?cè)诜e極參與的過程中，閱讀熱情被充分激發(fā)出來。閱讀活動(dòng)的開展也會(huì)在一定程度上促進(jìn)人文環(huán)境的營(yíng)造，一方面讓少兒高度關(guān)注圖書館，另一方面幫助公共圖書館更好的發(fā)展。圖書館要組織家長(zhǎng)交流會(huì)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子受家長(zhǎng)的影響最大，有很多孩子開始都是排斥親子閱讀活動(dòng)的，這時(shí)候需要家長(zhǎng)的示范引導(dǎo)讓孩子慢慢走進(jìn)書本。家長(zhǎng)在引導(dǎo)的時(shí)候，可以依照自己孩子的語(yǔ)言表達(dá)、性格特點(diǎn)等，有針對(duì)性的制定引導(dǎo)方案，幫助自己的孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館可以定期組織家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)聚在一起相互聽取指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)平臺(tái)提供給家長(zhǎng)相互交流分享的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中了解更多教育孩子的方式。

二、開辦閱讀托管班

公共圖書館在本地區(qū)占有非常重要的地位，它擔(dān)著影響一個(gè)地方文化整體發(fā)展的重任，文化傳承需要圖書館、書香社會(huì)的構(gòu)建需要圖書館。為了促進(jìn)公共圖書館的發(fā)展、升華自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，需要突破傳統(tǒng)觀念束縛，不斷解放思想，“托管式少兒閱讀空間”可以是未來公共圖書館的一個(gè)創(chuàng)意，因?yàn)楣矆D書館人員復(fù)雜，不利于少兒的閱讀。為此，圖書館用發(fā)展眼光看問題，摒棄自私心態(tài)，拓展服務(wù)范疇，深挖服務(wù)潛能，甚至可以把一些商業(yè)化的措施引入進(jìn)來，圖書館也可以開辦各種公益性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班、小飯桌等，通過這些活動(dòng)來積極幫助家長(zhǎng)給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。公共圖書館可以選擇采光通風(fēng)條件好、樓層低的地方，再根據(jù)兒童心理、身體特點(diǎn)做一些相應(yīng)的調(diào)整。托管式少兒閱讀空間可以配備專門的閱讀指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)少兒閱讀的指導(dǎo)，也可以幫助家長(zhǎng)根據(jù)不同少兒習(xí)慣制定閱讀計(jì)劃，比如每周固定時(shí)間的閱讀，并形成相應(yīng)的閱讀固定時(shí)間，解答閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題。托管式少兒閱讀空間還可以采用其他比較靈活的探究式閱讀、合作閱讀等閱讀形式，讓少兒能夠真正自我形成習(xí)慣。為了保證公共圖書館服務(wù)秩序、服務(wù)內(nèi)容的常規(guī)化，需要托管式少兒閱讀空間和普通讀者保持一定的距離。公共圖書館的文化除了體現(xiàn)在豐富的信息資源、館藏文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量上，營(yíng)造的文化氛圍和環(huán)境布局上，更應(yīng)該把這些良好的資源轉(zhuǎn)化成效益，這樣也是圖書館自身的生存指導(dǎo)。

三、構(gòu)建多維主體閱讀合作

公共圖書館和學(xué)校都是具有公益性質(zhì)的組織，公共圖書館可以聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校，借助學(xué)校發(fā)揮圖書館優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)中設(shè)立圖書角，在學(xué)校里設(shè)立圖書室，這樣不僅可以讓兒童的課外生活變得豐富多彩，還能讓孩子們?cè)陂喿x的過程中開拓視野、補(bǔ)充課外知識(shí)。公共圖書館也可以聯(lián)合社區(qū)共同開辦，讓孩子們近距離就能閱讀到喜歡的書籍，如此可以為孩子們提供方便，節(jié)省了他們的路上時(shí)間，克服地域局限。在這些合作中，雙方可以根據(jù)自己的時(shí)間安排形成固定時(shí)間、固定制度的閱讀活動(dòng)，從孩子們的年齡出發(fā)，選擇適合他們的讀物，并幫助少兒找到合適的方式引導(dǎo)孩子閱讀。與此同時(shí)，可以在每個(gè)節(jié)日的時(shí)候選擇相應(yīng)的書籍進(jìn)行推介閱讀，盡量讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。當(dāng)然各種閱讀平臺(tái)的搭建耗時(shí)耗力，可以考慮一些虛擬平臺(tái)的建設(shè)，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)媒體隨時(shí)出現(xiàn)在兒童生活的角落。這樣一來，孩子們會(huì)在娛樂、游戲上花費(fèi)更多時(shí)間，但是專門針對(duì)他們開設(shè)的網(wǎng)站少之又少，公共圖書館可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體建立特色網(wǎng)站，這些網(wǎng)站在固定時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)音播報(bào)，交流互動(dòng)等，專門面向少年兒童，以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，特色網(wǎng)站允許少年兒童不受時(shí)間地點(diǎn)的限制進(jìn)行咨詢?cè)L問，為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)提供便利。圖書館網(wǎng)站上還可以建設(shè)少兒交流平臺(tái)，讓孩子們之間互相分享自己的閱讀心得，公共圖書館定期舉辦一些活動(dòng)，孩子們積極參與其中，在分享閱讀體會(huì)的同時(shí)，還能推薦自己喜歡的書籍，這樣才能促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)久不衰，才會(huì)培養(yǎng)他們的經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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