王蕊

摘 要：本文主要根據自己的親身教學經歷，認識到課堂師生和諧關系的重要性，強調在日常教學中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?？偠灾?，教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育，才能尊重學生人格、引導學生成才。

關鍵詞：關愛；理解；和諧；德育；素養(yǎng)

時光荏苒，歲月匆匆，轉眼間，自己從事初中語文教學工作已十二年有余了。在這十二年的時間里，我從一名支教教師走向在編教師，我認為作為一名語文教師在課堂上，首先應該培養(yǎng)他們的感化能力，用教師自身去感化學生，讓學生去感受語文的魅力所在。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著這些孩子們，心里還有些許的緊張與忐忑，我終于實現兒時的夢想了，但是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最初一段時間，發(fā)怒成了我生活中最常出現的的情緒。課堂上有人不專心聽講，沒完成作業(yè)，居然還有語文拼音不過關的，這些都會引起我的發(fā)怒。面對這一切讓我撓頭的問題，我暗下決心試著用下課和晚自習的時間給班級那些基礎特別差的孩子輔導拼音，幫他們積累漢字，但收效甚微。想讓學生們在短時間內把基礎知識補全很困難，不久我發(fā)現，我的這種做法是行不通的。于是，滿腔的熱情被當頭一盆冷水潑下，把我澆了個透心涼。因此我常常會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授新知識的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上的死氣沉沉，我開始思索。我是80后，我們年少時的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏的。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的還是初中時的那位女老師。她溫文爾雅，從不發(fā)怒，關愛學生，因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為像她一樣的老師，一曲《長大后我就成了你》不禁讓我幡然醒悟。她不就是我奮斗的目標嗎？為何我此刻要背道而馳？

一天，我在學習新課標時，深刻感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫暖的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了久久的沉思。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么完美的世界?！敝挥辛己玫膶W習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們期盼上課，更喜歡上課。于是我總是認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設計上好每一節(jié)課，全身心地投入到教育教學之中，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白期望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的，每個人都期望自己能得到別人的肯定。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加用心的態(tài)度做出回應。

記得剛接手初一時，就聽這個班的班主任說了代瑞杰的狀況。他，一個不注重外形，衣著邋遢，學習一塌糊涂的孩子。當大家說他沒救了，放下吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救他。明白這些狀況后，我就利用課間經常與他談心、交流，使得他慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)語文課上，我總是讓他回答一些簡單的問題。每當他回答正確時，我總是及時表揚他，不斷地給他信心。課后我抽空輔導他，糾正他寫字工整，鼓勵他背課文，哪怕是一段一段給我背。久而久之，他開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到他舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)也總是很認真及時地給我批改，每篇課文也很認真用心地背給我聽。漸漸地，他的臉上現出了孩子應有的笑容。他看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，他的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，其他老師也表揚他，同學們對他刮目相看，課間同學們都在議論說他進步真的很快。從那以后，他對學習語文的用心度更強了，這對于他來說是多么地不容易呀！有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上、個性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要時刻不忘職責，為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望！讓愛永駐我們心中，努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，呵護孩子們的夢想吧！

參考文獻：

《新課程理念與教學策略》《中學語文教學理論》《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》《新課程背景下的有效課堂教學》