杜海軍

近年來隨著課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念猶如一股清風(fēng)注入到了小學(xué)英語課堂當(dāng)中。在教學(xué)過程中，我們逐漸學(xué)會了尊重學(xué)生的個體差異，通過游戲，活動表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從要學(xué)變更為想學(xué)，樂學(xué)。同時不僅僅要注重結(jié)果，而且也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程與情感態(tài)度。但是，在實際的教學(xué)過程中，要落實起來卻并不是那么容易。那么如何才能提高小學(xué)英語課堂活動的實效性呢？結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)真實的英語教學(xué)情境

語言學(xué)習(xí)的最好方式是處在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的妙處。情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生真切的感知語言，再通過對話，課本劇表演等形式，則會收到意想不到的效果，學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也會異?；钴S。

對學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，再加以練習(xí)，就能形成能力，再無需教師過多的解釋。那么如何才能創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景呢？

（1）堅持用英語組織教學(xué)活動，建立如?Danny’s?Talk?或Famous?people?say等，來加強(qiáng)英語課堂的語言氛圍。鼓勵學(xué)生收集生活中的英語句子，名人名言，諺語，通過這些形式，就為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）組織符合學(xué)生實際生活的游戲和活動，同時借助多媒體技術(shù)的三大基本特征―-生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活多變的交互手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）利用課本劇表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時，我首先用簡筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)teacher做教師拿粉筆的動作，學(xué)farmer?做農(nóng)民種地的動作，學(xué)driver做開車的動作。并讓學(xué)生進(jìn)行回答：“Is?she?a?driver？Yes，?she?is.No，?she?isn’t.”通過圖畫、動作的方式讓學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、大膽進(jìn)行課堂形式改革

（1）放手讓學(xué)生做一回小老師：許多教師對學(xué)生的知識面不放心，在課堂上也就放不開。為了活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生能力，教師不妨嘗試一下讓學(xué)生做一回小老師。可以讓學(xué)生組織教學(xué)單詞，拼讀，書寫。分配活動單上的任務(wù)。讓學(xué)生做老師的好處是點燃他們的興趣、激發(fā)出他們的潛能。從而做使做老師的學(xué)生認(rèn)真，下面聽的注意力也集中。我想這對于他們都是難忘的經(jīng)歷，知識又何愁記不住，提高不了呢？

（2）在課堂上可以將學(xué)生分成小組，由小組長組織自由、有序討論，進(jìn)行對答練習(xí)。三年級以上的學(xué)生有了自己更多的思維和見解，教師在遇到一些有一定難度和思考空間的內(nèi)容時，可以讓他們展開自由討論和辯論。只要他們是在討論，就是亂一點，也都不過分，我想討論有了眉目，他們自然會靜下來尋求老師的肯定。

（3）對于一些對話教學(xué)，故事教學(xué)可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自主表演。自己分配角色，自己設(shè)置場景，道白。這樣寓課于景，身臨其境，表演不失為一種好的方式。當(dāng)然表演不是現(xiàn)場即興演出，一定要有充分的準(zhǔn)備，角色的分配、道具的準(zhǔn)備，都要事先布置。我想學(xué)生的熱情不會比我們想象的低。在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生實際上已經(jīng)在學(xué)習(xí)英語，這一招豈不更高明。比如教人體部位的單詞?face，mouth，nose，eye，ear時，便可采用“快速反應(yīng)”游戲，將學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“touch?your?face/mouth/nose/eye/ear”等動作，結(jié)果“touch?nose”有的人卻偏偏會摸起耳朵（ear）來，令人發(fā)笑，通過這一游戲，學(xué)生會輕松愉快的掌握這些單詞。

（4）由學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計和互評：我們教師經(jīng)常抱怨作業(yè)太多難改，何不換一種思路，讓學(xué)生做我們的小助手。讓學(xué)生來自主設(shè)計作業(yè)和互評。當(dāng)然這只能在一定情況下，不能說我就推開不管，全部讓學(xué)生放羊式學(xué)習(xí)。教師在過程中還要監(jiān)督和檢查。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的好處是他們在設(shè)計過程就在思考和學(xué)習(xí)。他們的要強(qiáng)和鬼精靈，他們都在思考怎么才能難住對方，這又是高明的一招。

（5）座次的改變。根據(jù)新課改“構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)要求，我校要求全體教師學(xué)習(xí)杜郎口課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校的“預(yù)習(xí)--展示--反饋”教學(xué)步驟，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。創(chuàng)建理想課堂就要求英語教師能隨機(jī)應(yīng)變、跳出框框、有所創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的靈活性。我校所有班級全部采用小組合作學(xué)習(xí)形式，這就打破了傳統(tǒng)的秧田式的座次。一小組6-8人圍坐在桌子周圍，這種安排不僅使教師與學(xué)生自覺接觸頻率增加，而且活動中體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師通過靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)的機(jī)會。活動中，讓學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動或小組合作學(xué)習(xí)活動，初步體驗到學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂，尤其通過活動的學(xué)習(xí)幫助后進(jìn)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。讓他們體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時通過互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而課堂教學(xué)也不是僅僅教師一個人，而是全體學(xué)生參與的一個活動，通過他們之間的交流不僅學(xué)習(xí)了英語知識，更重要的是學(xué)會了如何運用英語進(jìn)行交際。

三、把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

通過備課，首先要解決的問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備課主要從以下幾個方面來考慮：

（1）備教材。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，不僅通觀小學(xué)八本教材，還要與初中教材接軌，這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。確立好每個年級，每個班級，每一課，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點。

（2）備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對象，要想提高小學(xué)英語課堂的實效性，必須了解我們的教學(xué)對象，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)定教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，方可高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

（3）備教法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知能力選擇。教學(xué)的活動要考慮層次性，學(xué)生的參與程度，達(dá)到的教學(xué)效果等等。每個教學(xué)活動的設(shè)計要有其明確的層次性，目的性。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們在教學(xué)中所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。實事求是，從實際出發(fā)。我們在備課的同時，應(yīng)該考慮設(shè)計怎樣的教學(xué)方法和手段去培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力，注重語言的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語相互交流的能力……以培養(yǎng)能力為前提，把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。只有全體英語教師全身心的投入，才會迎來英語教學(xué)的“春天”。