浦衛(wèi)星

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”。它旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行自主探究等活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)理念。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，從而獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。

針對(duì)現(xiàn)狀，教材內(nèi)容抽象以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，主動(dòng)性較差，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)”，將成為數(shù)學(xué)教師當(dāng)前新課改中非常艱巨的任務(wù)。那么，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做以下嘗試和努力。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容就能提高教學(xué)效果。親其師，信其道。讓學(xué)生喜歡我，你就“俘虜”了學(xué)生的心，他就愿意學(xué)愿意聽，自然就對(duì)你的課表現(xiàn)出濃厚的興趣?？梢娤爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此我們要利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的良師益友，同時(shí)創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性就會(huì)明顯增強(qiáng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、努力關(guān)愛每位學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心

自信，就是積極肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，越是自信的人，越會(huì)成功，反之則越自卑自棄。所以老師需要關(guān)愛每位學(xué)生，幫助他們找到自信，樹立正確的人生觀。對(duì)于特殊學(xué)生，即學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力等，教師應(yīng)該關(guān)愛他們，感化他們，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生相信自己的優(yōu)勢(shì)和本領(lǐng)。要關(guān)心倍至，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。一股關(guān)愛的力量，從而提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

三、鼓勵(lì)交流合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該還充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)歡樂，擁有主動(dòng)參與的豐富情感經(jīng)歷。課堂上學(xué)生唱“主角”，老師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考，探究，交流。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和開展討論，碰到問題，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，拓展自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生選擇，承認(rèn)和尊重，讓學(xué)生暴露出不同的思維和個(gè)性。讓學(xué)生精彩的回答之后，不忘啟發(fā)和激勵(lì)，一石擊起千層浪，讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)了，感受自己不一般而驕傲。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)興趣，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

課堂上，我們可以創(chuàng)造很多生活情景和體驗(yàn)，例如?“解直角三角形”時(shí)，我們可以帶學(xué)生進(jìn)行戶外測(cè)量，我在解決“物高與影長(zhǎng)問題”時(shí)，曾經(jīng)帶學(xué)生去度量圍墻上的樹影，樓梯上的人影、斜坡上的桿影等，來計(jì)算原來物體的高度，讓學(xué)生身臨其境，興趣盎然卻不缺乏自主思考與研究，獲得巨大的成功。我在講解“勾股定理及其逆定理”和“多面體和正多面體”時(shí)，講解了很多中外數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生聽過故事后很受震驚，都折服于數(shù)學(xué)家的感人故事，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生反映強(qiáng)烈，情緒高漲，在親身經(jīng)歷中明理，也提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效率事半功倍。

當(dāng)然，我們還要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的藝術(shù)性，給教學(xué)帶來嶄新的視野。我們能博覽群書、懂得詼諧幽默，課堂語言要精彩生動(dòng)，能巧妙地運(yùn)用好語言使課堂教學(xué)“悅耳”“動(dòng)聽”，讓學(xué)生陶醉在一個(gè)如夢(mèng)如癡、如饑似渴、有強(qiáng)烈欲望的課堂樂園中，讓學(xué)生在愉悅輕松的心理狀態(tài)下接受知識(shí)。同時(shí)還會(huì)進(jìn)行投影教學(xué)、多媒體教學(xué)等，則課堂更加充滿活力。?

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往從問題開始的，問題是引發(fā)學(xué)生積極探索，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。為了改變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動(dòng)力源，給課堂教學(xué)添上一道靚麗的風(fēng)景線。