許其強

美術是一門藝術，藝術的生命力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是時代發(fā)展對當前教育教學提出的新的要求。美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且還應該教給學生如何運用所學的知識技能自主的去表達自己的想法與感受。在美術教學中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術教學研究中的一個重要課題。下面談談我在美術教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。

一、首先是教師要有創(chuàng)新的意識和理念

教師是課堂的組織者和引導者，教師的教學意識理念對學生的成長發(fā)展有著直接的影響。教師不僅要不但提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的是要通過教師強烈的創(chuàng)新意識，感染和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教師在美術教學中除了指導學生美術基本知識和技能外，還要引導學生善于思考，勇于創(chuàng)新。如在美術作品材料的選擇上，可以引導學生大膽嘗試采用不同的材料，讓學生充分感受不同材料所體現(xiàn)的不同作品效果;?制作的方式方法上，也可以鼓勵學生積極探索，除了課本上介紹的方法，你還能想到哪些方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強學生的自主創(chuàng)新意識。

二、教師要打造創(chuàng)新型的課堂教學模式

教師的創(chuàng)新意識首先要在創(chuàng)新型的課堂模式中得以體現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂模式側重于教師與學生之間的傳授關系，教師講、學生聽，教師示范什么，學生做什么，因此造成學生完成的美術作品千人一面，照葫蘆畫瓢，學生沒有自己的思考，這嚴重阻礙了學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新型的課堂模式應該是探究性的、合作性的、互動性的，教師在課堂中的角色是引導者，組織者，引導學生廣泛探究，積極思考，充分發(fā)揮學生在課堂中的積極主動性，讓學生的個性在課堂得到充分展現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識還需要建立新型的師生關系。

新型的課堂師生關系應該是和諧的、平等的，教師與學生相互尊重、相互理解、相互信任，對于學習有困難的學生要給予及時的幫助和鼓勵，對于學生的良好表現(xiàn)要給予充分的肯定和贊許，輕松愉悅的課堂氛圍可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。

四、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要在課堂中注意保護學生的獨特個性

每個學生都有自己的獨特個性，在美術課堂中，教師要積極營造民主平等的課堂環(huán)境，在課堂中積極主動的展現(xiàn)自己，表達自己的觀點或意見，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解，在思維方法上注意采用與創(chuàng)造性緊密相關的發(fā)散性思維，類比思維，想象思維等。從某種意義上說，美術教師的任務就是教會學生運用美術的造型手法來抒發(fā)、表達自己的情感。個性的呈現(xiàn)與表達需要一個輕松愉悅、充滿民主的氛圍，在這樣的氛圍里學生才能無拘無束，暢所欲言，自由表現(xiàn)，展示其個性。在一個由教師主宰，死氣沉沉的課堂上，學生怎能會有新奇的想法、與眾不同的表現(xiàn)？因此，教師在教學中一定要注意融洽師生關系，營造寬松環(huán)境和民主氛圍，允許各抒己見，提倡標新立異，鼓勵與眾不同，提供有利于學生個性形成的環(huán)境，讓學生敢于表現(xiàn)個性。在美術教學活動中，我盡可能保持學生的這些個性，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生的思維得到充分體現(xiàn)。

五、教學多樣化，使學生學會表現(xiàn)個性

美術學習的內(nèi)容是非常豐富的，有繪畫課、手工課、欣賞課以及綜合實踐課等，表現(xiàn)的形式也是多姿多彩，正是由于學習內(nèi)容的豐富性，決定了美術課堂不可能采用統(tǒng)一的教學模式，即便是同一類的教學內(nèi)容，我們也可以嘗試采用不同的教學策略及手法，上出別具特色的個性獨具的課堂。我們教學生學美術并不是把他們?nèi)颗囵B(yǎng)成畫家，而是在學習繪畫的過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此，我們應該多了解學生，尊重學生思維的多樣化，使學生在無意中創(chuàng)造出奇特的令人驚奇的畫面。在課堂教學中，教師要在教學環(huán)節(jié)的設計上充分考慮學生個性化發(fā)展的需求，從知識點的講授到技能技法的掌握，從創(chuàng)意的構思到作品的表現(xiàn)，都要進行適時的啟發(fā)和引導，鼓勵學生運用不同的工具材料，采用不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有自己獨特新意的個性化作品。 六、自主活動，拓展發(fā)展個性的空間

創(chuàng)造是藝術的靈魂，也是學生個性得以發(fā)展的最根本途徑。培養(yǎng)學生主體意識，激發(fā)學生內(nèi)在動力，讓學生獨立地參與是發(fā)展個性的核心。所以，在美術課中應給學生提供更多的獨立感知和思考的機會，特別要啟發(fā)學生豐富的想象力，使學生的個性在美術作品的創(chuàng)作中得以體現(xiàn)和發(fā)展。在教學中，教師要注重讓學生自主活動，對學生有意識地進行訓練，鼓勵學生充分利用想象力，培養(yǎng)學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學生創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。另外，還讓學生談創(chuàng)作之后的感想，這樣，既加深了記憶力又豐富了想象力，使學生的繪畫技法和個性特征有機地結合在一起，不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維，而且發(fā)展了學生的個性。

七、尊重規(guī)律，合理評價富有個性的作品? 作品的評價是對學生作品的表現(xiàn)具有重要的牽引作用，因此在評價學生作品時，一定要立足學生的視角，看在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)，從學生的個性發(fā)展的和創(chuàng)造性等方面對學生的作品進行綜合性的評價，不能單純以像不像為準則來評價。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。所以我們要尊重兒童認知規(guī)律，正確評判孩子們富有個性的作品。? 總之，小學美術教學中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學意識上要重視創(chuàng)新欲望的誘發(fā)，教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處。這樣才能真正使美術課成為學生展現(xiàn)個性的舞臺，讓表達個性成為學生的一種習慣和追求。我們才能培養(yǎng)出國家所需的創(chuàng)新人才。