唐雅怡

摘 ?要：課堂預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的課前預(yù)習(xí)能大大提高數(shù)學(xué)課堂效率，還能提高學(xué)生積極性。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，從“教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容”“激發(fā)學(xué)生積極性”“預(yù)習(xí)程度因人而異”這三個方面入手，針對有效提高教學(xué)課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)內(nèi)容;積極性;預(yù)習(xí)程度

縱觀教育實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，以往的教育方式往往不重視課前預(yù)習(xí)，一些教師都是一上課就直接開始講，不給學(xué)生預(yù)習(xí)課本的時間，導(dǎo)致學(xué)生不知道教師在講什么，想要改變這一情況，就必須重視課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對于新課學(xué)習(xí)前獨立的對新內(nèi)容進行準備性的學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏。所以，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

一、教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容就要用合適的預(yù)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生高效、有針對性地去預(yù)習(xí)，還要注意預(yù)習(xí)要有一個循序漸進的過程，從簡單再到困難，假如說有難度的預(yù)習(xí)，會給學(xué)生造成壓力、喪失信心，要一點一點來。例如，我在課前會先制定好學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃，像我讓學(xué)生預(yù)習(xí)《克與千克》這一單元的時候，據(jù)我的了解，一部分學(xué)生對于這些克與千克沒有概念，想要掌握這一知識，就要讓學(xué)生了解課本。首先，我會讓學(xué)生將課本中需要看的理論知識看明白，想清楚，引導(dǎo)學(xué)生將自己認為重要的概念、結(jié)論，用紅筆勾一勾、畫一畫，也可以讓學(xué)生去動手操作一下，分別準備一千克小米和一克小米，引導(dǎo)學(xué)生找出一千克與一克的差距，使學(xué)生有一個體驗的過程，以便于更直觀地看出兩者的差距。其次，再去看課本中的例題，一定要引導(dǎo)學(xué)生做例題，因為例題都是具有代表性、典型性的，是對課本知識的運用，鼓勵學(xué)生通過自己思考和分析去完成例題，假如實在不會了，可以利用電腦來查一查怎么做，事后將一類的例題記住它的做法。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做到：把教材看明白，了解課文內(nèi)容;明白知識的連續(xù)性，以舊帶新;確定學(xué)習(xí)目標，有目的地去預(yù)習(xí)，認真完成例題，檢驗自己知識掌握程度。我相信在小學(xué)數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容的前提下，學(xué)生只要每天堅持課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會進一步提高。

二、激發(fā)學(xué)生積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有了興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，所以，我們小學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的積極性，有效地減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的負擔(dān)。例如，在數(shù)學(xué)課之前我會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后再教學(xué)生如何運用。在我看來預(yù)習(xí)后教，往往比直接教效果來得更明顯，先預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主閱讀教材，獨立思考數(shù)學(xué)問題，雖然學(xué)生不可能把教材全部弄懂，但是總會有一些是懂得，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，大大提高學(xué)生積極性。像我講解《觀察物體》時，會舉出一個例子：分別有四個正方體，請你來搭成不同形狀的立體圖形，要求從正面看有3個正方形。

這時候?qū)W生紛紛都動手操作起來，“那么，再想象一下，在紙上分別畫出你自己拼成的立體圖形，可以相互交流、討論，看你能畫出幾種圖形?！比绱艘粊?，學(xué)生寫出自己想出來的答案后，就會對其他幾種答案產(chǎn)生求知欲，大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都積極討論，相互交流，這樣一來，就提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，還能進一步展現(xiàn)出預(yù)習(xí)的重要性。

三、預(yù)習(xí)程度因人而異

預(yù)習(xí)程度要因人而異，學(xué)生要清楚自己的學(xué)習(xí)能力，對癥下藥，相對應(yīng)學(xué)習(xí)能力好一點的學(xué)生可以預(yù)習(xí)教材理論、例題、課后拓展、之后再做小節(jié)試卷，查漏補缺;相對于學(xué)習(xí)能力差一點的，就可以花費時間多一點來把教材基礎(chǔ)知識看明白，之后再做一些課后例題，加深知識點的印象，對于不同的人，要有不同的預(yù)習(xí)程度。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》時，首先讓學(xué)生知道可能性分別表示事情發(fā)生的三種情況有：可能、一定、不可能，一些基礎(chǔ)的概念，再加以運用，像我會采用抽簽的方法，分別在三張紙條寫上喝水、吃飯、聽歌，讓三個學(xué)生來抽。學(xué)生可能會想到三種情況，并且用可能、不可能、一定來敘述。小明在抽簽的時候一定抽到其中一個，可能抽到吃飯，不可能抽到唱歌。學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生要結(jié)合生活實際來回答問題，掌握一些基礎(chǔ)性的例題，來提高數(shù)學(xué)成績。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可以多練習(xí)一些知識拓展，像例題：有5個青蘋果，5個紅蘋果，取出5個蘋果放進箱子里，分別列出它們的結(jié)果，這就要求學(xué)生非常清楚幾種結(jié)果，并且可以將幾種情況清楚的列出并且一種結(jié)果都不會落下的寫出來。最后，再讓學(xué)生歸納預(yù)習(xí)到了哪些知識，從而進一步顯示出預(yù)習(xí)的效果。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)必不可少的，是有效提高數(shù)學(xué)成績最有效的方法之一，所以，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生獨立思考能力和動手操作能力。

參考文獻：

[1]尚修飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（8）：127-127.

[2]王瑾.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)[C]//2015年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會.2015.