李春艷

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，需要堅持以人為本的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的數(shù)學(xué)潛力，有效運用課堂時間，通過深入思考掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)更高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);以生為本;探究能力

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0219-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)過程中，教師要堅持新課標(biāo)的要求，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體上，讓他們通過主動學(xué)習(xí)和思考掌握數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建和完善[1]。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，使他們通過自己的努力掌握新知識，獲得強烈的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)動力，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)潛力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)推動數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進行。

1? ?堅持以人為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅持以人為本的教學(xué)理念，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極思考，通過深入探究數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性時，教師要注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，在他們通過獨立思考掌握數(shù)學(xué)知識后，及時進行表揚，讓他們獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在以人為本的數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具有充分自主權(quán)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一項挑戰(zhàn)，他們能夠通過積極探索，促進思維的深入發(fā)展。在學(xué)習(xí)活動中，為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效，教師要及時對他們遇到的疑問進行點撥，使他們有效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在增加數(shù)學(xué)知識的同時，增強學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)責(zé)任感，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動在學(xué)生的積極參與中進行，取得良好的教學(xué)效果。

2? ?精心備課，提高教學(xué)的有效性

教師是教學(xué)的設(shè)計者和組織者，要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到吸引，主動進行探索，實現(xiàn)教學(xué)的高效進行。在備課時，教師不僅要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還要抓住他們的興趣特點，同時在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要遵從他們的認(rèn)知規(guī)律，利用由淺入深的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用舊知識和生活經(jīng)驗探索新知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高教學(xué)的有效性。在選擇教學(xué)模式時，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來選擇，使學(xué)生在新穎的教學(xué)模式中發(fā)揮主動性，在深入探究中深刻理解數(shù)學(xué)知識，使他們通過獨立思考促進思維能力的發(fā)展，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3? ?設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)，用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在思維活躍狀態(tài)下分析和思考，抓住重點內(nèi)容進行深入探究，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，高效掌握所學(xué)內(nèi)容[3]。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以結(jié)合以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和創(chuàng)新性，加快對新知的理解和

掌握。

3.1? 利用知識的遷移作用探究新知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中的知識點都是相互聯(lián)系的，借助已有知識探索新知識，可以讓學(xué)生充分利用知識的遷移作用，加快對知識的理解，使他們掌握的數(shù)學(xué)知識不斷增加，建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

3.2? 利用實踐活動深入理解新知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依靠教師講解的學(xué)習(xí)活動屬于被動學(xué)習(xí)，學(xué)生很難深刻理解所學(xué)知識。在以人為本的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動探究新知，在操作過程中經(jīng)歷分析、思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等思維活動，加深對知識的理解。如在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，教師可以設(shè)計實踐活動，給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，上面畫有幾個平行四邊形和梯形，讓他們通過操作驗證平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。借助操作活動，學(xué)生深刻掌握了平行四邊形和梯形的特征，有效提高了他們的動手操作能力，發(fā)展了空間思維

能力。

3.3? 巧設(shè)練習(xí)鞏固新知

練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，并通過思考把這些知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)技能，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計練習(xí)題目時，教師要堅持由易到難的原則，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，使他們能夠通過練習(xí)環(huán)節(jié)促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.4? 設(shè)計實踐問題運用新知

在學(xué)生掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識后，教師需要從生活中挖掘相關(guān)的素材，設(shè)計實踐性的問題，讓他們體會到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值，借助生活經(jīng)驗分析問題，從中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。通過運用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題，使學(xué)生深化了所學(xué)知識，有助于提高他們的數(shù)學(xué)綜合

能力。

4? ?開展合作學(xué)習(xí)，提高探究能力

在以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了在課堂學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)外，還要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成對重難點知識的學(xué)習(xí)和探索。在合作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進行分組，在同一個小組內(nèi)，包括學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)中等、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使他們在小組中進行合作學(xué)習(xí)，讓好學(xué)生帶動中等生和后進生，提高學(xué)習(xí)效率，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生明確分工，讓小組長根據(jù)每個小組成員的能力和特長來完成不同的職責(zé)，通過合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上討論計算方法。在交流過程中，每個小組成員都說出自己是如何計算的，通過認(rèn)真傾聽深化所學(xué)的知識，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進行口算和估算，培養(yǎng)計算能力，提高數(shù)學(xué)探究能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點，堅持以人為本的教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主探索中掌握數(shù)學(xué)知識，提升他們在學(xué)習(xí)中獲得的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，通過多個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)展探究能力和數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進行，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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