姜閩莉 李美霞

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。在現(xiàn)代的教育改革大環(huán)境下，各類新型教育方式和學(xué)生能力培養(yǎng)成了人們關(guān)注的重點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，為國(guó)家儲(chǔ)備人才，教育行業(yè)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷引進(jìn)新理念，而其中核心素養(yǎng)培育逐漸成為各個(gè)學(xué)科教育發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)研究方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的綜合能力。本文就核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方式

引言

在英語(yǔ)教學(xué)中教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，以及在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心價(jià)值。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是非常重要的和必要的。

1培養(yǎng)英語(yǔ)教師課堂滲透核心素養(yǎng)的意識(shí)

新課標(biāo)明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，包括興趣、情緒、意志、團(tuán)隊(duì)精神、道德品質(zhì)等內(nèi)容。如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中只注重知識(shí)灌輸，不注重品德培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)注重成績(jī)，根本不注重自身的品德養(yǎng)成，沒(méi)有良好的興趣、情緒、意志等精神能量作為支持，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，需要教師先樹(shù)立起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的必要性和可能性，這樣教師在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候才能有針對(duì)性地研究教材，捕捉教材中可以切入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和核心素養(yǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校要把核心素養(yǎng)納入英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)體系，把英語(yǔ)課程教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的情況作為教師考核的重要內(nèi)容，讓教師重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)定期的學(xué)科培訓(xùn)，提升英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)滲透的意識(shí)，讓一線教師切實(shí)把核心素養(yǎng)滲透當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，好動(dòng)好玩，在課堂教學(xué)中教師要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段及方法，可以通過(guò)游戲、講故事、說(shuō)唱英文歌謠和歌曲、表演課本劇等形式，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，還可以嘗試運(yùn)用微課、慕課等信息技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有不同的見(jiàn)解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，聽(tīng)取他們的思維成果，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和批判性等思維品質(zhì)。例如在教授外研版小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第 12 冊(cè) M6 U1 Itwas Daming ’ s birthday yesterday.時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生有種期待和想象，整節(jié)課圍繞“ birthday present ”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)篇以 free talk 來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生 present（小紙條），為后面“找朋友”活動(dòng)埋下伏筆，這也是教學(xué)改革后的一次嘗試，通過(guò)“找朋友”活動(dòng)與“排序”活動(dòng)，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，動(dòng)腿，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、找、練中完成了對(duì)文本的處理，學(xué)生們感到輕松愉悅，本課還采用了閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)迅速提取信息，生成動(dòng)態(tài)板書(shū)（思維導(dǎo)圖），讓學(xué)生們當(dāng)堂復(fù)述課文，真正做到了高效課堂，最后落筆習(xí)作“ My birthday present ”，作為語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，緊扣主題，學(xué)生的思維品質(zhì)在問(wèn)題串和活動(dòng)鏈之中得以培養(yǎng)和提升。

3小組合作，培養(yǎng)責(zé)任

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，雖然內(nèi)容并不復(fù)雜，但意義重大，是學(xué)生形成英語(yǔ)概念的重要時(shí)期。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用。只學(xué)習(xí)不運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)就談不上成功。但是學(xué)生在平常的生活中很難運(yùn)用到英語(yǔ)，缺乏相應(yīng)的練習(xí)，很容易使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在生活中用不上的想法，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都以接受為主，很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥感。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以通過(guò)小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，例如，教師在進(jìn)行關(guān)于顏色的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為兩大組，即 A 組、B 組，然后在每組中選出一名組員，A 組用英語(yǔ)說(shuō)出某一個(gè)顏色，B 組的成員則要在 3秒內(nèi)說(shuō)出帶有該顏色的東西，中文 1 分，英語(yǔ) 2 分，說(shuō)不出來(lái)就要換 B 組的下一個(gè)成員回答，直到 B 組所有成員都參與過(guò)后，B 組開(kāi)始說(shuō)顏色，由 A 組成員回答，同樣等到 A 組成員全部參與過(guò)后開(kāi)始計(jì)算得分，判定輸贏。通過(guò)這種小組合作的教學(xué)方法，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí);另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的責(zé)任感和合作意識(shí)。

4通過(guò)英語(yǔ)閱讀提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

目前的教育素材很多都是相對(duì)比較完善的，但是在教學(xué)過(guò)程中教師的一此教學(xué)觀念還是不能夠及時(shí)改進(jìn)。教師要加大培訓(xùn)，良好的適應(yīng)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)要求。核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要以核心素養(yǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，用知識(shí)教育輔助于核心教育，讓每一個(gè)學(xué)生在能夠掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，還有良好的人文素養(yǎng)和高尚的品德。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極分析資料，融合新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓生活能夠和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和良好的道德品質(zhì)、這對(duì)學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義、

5培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識(shí)的能力

（1）為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)、學(xué)機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課文錄音和其他視聽(tīng)資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。同時(shí)，借此也讓學(xué)生獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，從而形成文化品格，達(dá)到核心素養(yǎng)培育的目的。（2）利用模擬跟讀的形式。為了提高學(xué)生英語(yǔ)模擬跟讀的效率，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜索核心知識(shí)的能力，讓他們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中提高跟讀的水平。借由跟讀、聽(tīng)讀，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用，有效理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，使學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)，最終使核心素養(yǎng)得以培育。

結(jié)語(yǔ)

教育是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的過(guò)程，而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生開(kāi)始接受大量知識(shí)，形成世界觀的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的英語(yǔ)能力可塑性極強(qiáng)，所以教師應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)知識(shí)。教師要時(shí)刻提醒自己，自己所做的可能會(huì)影響學(xué)生的一生，所以一定要保持努力、不怕付出，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，盡自己最大的能力去引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，借此避免學(xué)生再采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠獨(dú)立去思考、去學(xué)習(xí)，并使其無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，都能始終保持良好的素養(yǎng)，并不斷取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李勤華.學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)新探：以小學(xué)英語(yǔ)為例 [J].2017（3）.

（作者單位：山東省安丘市興安街道興安小學(xué)）