鄭慧

【摘要】網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，學(xué)校德育教育已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)，本文闡述中職學(xué)校班主任利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育的一些做法，旨在更好地提高學(xué)校德育教育。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);德育;班主任

現(xiàn)在正處數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新世紀(jì)人們生活的中心，它正影響人們生活、工作、學(xué)習(xí)等方方面面。它有兩面性，網(wǎng)絡(luò)信息極大促進(jìn)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和人文等方面發(fā)展，但同時(shí)也帶來(lái)一些負(fù)面作用，如網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多不健康的內(nèi)容，它們時(shí)刻誘惑著涉世不深的青年學(xué)生，侵蝕他們純潔的心靈。對(duì)于正處于青春期的中職生們，由于其判斷能力較差，思維還不夠成熟，還沒(méi)有形成健全的人生觀和價(jià)值觀，而且他們面對(duì)“理想生活”的渴望無(wú)法得到，對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活”充滿叛逆與怨恨，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的“虛擬生活”中，才覺(jué)得自己能力無(wú)比，可以實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。有時(shí)他們面臨網(wǎng)絡(luò)會(huì)失去控制，迷失方向，導(dǎo)致道德失敗。

網(wǎng)絡(luò)的普及迫切需要班主任對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行新的思考，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任只有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，研究網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來(lái)的新問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、?認(rèn)清形勢(shì)、改變觀念，樹(shù)立數(shù)字化信息時(shí)代的德育意識(shí)。

雖然網(wǎng)絡(luò)使班主任的德育受到嚴(yán)重的沖擊，但我們也應(yīng)清楚地看到網(wǎng)絡(luò)其本身的優(yōu)勢(shì)所在。它的積極作用是巨大的，它在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，也給德育的手段、方式、效果等帶來(lái)全新的變化和有益的拓展，要看到網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的德育工作提供新的機(jī)遇。

班主任作為德育的主導(dǎo)者，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來(lái)了影響而排斥。相反地，在數(shù)字化時(shí)代班主任更應(yīng)理清觀念，把握形勢(shì)，勇于探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育的影響，主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)信息、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、利用網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)吸納世界上先進(jìn)的有益的教育思想，從而樹(shù)立起現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)德育教育意識(shí)，使中職學(xué)生在“信息高速公路”上有個(gè)正確的導(dǎo)航員。

二、?強(qiáng)化主體信息教育，正確引導(dǎo)個(gè)體信息發(fā)展。古人曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。班主

任作為學(xué)生德育工作的導(dǎo)航者，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用，試想一下，如果我們班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息一無(wú)所知，又如何做學(xué)生的導(dǎo)航員呢？特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，傳統(tǒng)的師德規(guī)范已不再完全適應(yīng)現(xiàn)代意識(shí)的德育教育，只有不斷地提高教育者自身的科學(xué)文化素質(zhì)、信息技術(shù)素質(zhì)，掌握和了解信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展動(dòng)勢(shì)，使電腦及網(wǎng)絡(luò)合理有效地為德育教育服務(wù)，才能使班主任德育工作更具有說(shuō)服力。就中職學(xué)生個(gè)體而言，班主任應(yīng)教導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，疏導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的正負(fù)面影響，為避免“玩”網(wǎng)絡(luò)而沉迷其中，可采取幾種方法加以引導(dǎo)：

（1）中職生有一定辨別是非的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息也有一定認(rèn)識(shí)，但還不全面，不科學(xué)。此時(shí)，班主任要做好學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)、聊天、視頻、交友等正面教育引導(dǎo)。

（2）聯(lián)系家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)信息學(xué)科任教師，協(xié)同引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更深的了解。

（2）利用班會(huì)課，開(kāi)展“視頻利與弊”、“網(wǎng)絡(luò)交友”等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)話題進(jìn)行討論，提高學(xué)生基本道德素質(zhì)，維護(hù)正確是非觀。

（3）有條件的學(xué)校，利用校園網(wǎng)，在班主任和信息學(xué)教師指導(dǎo)下讓學(xué)生上網(wǎng)，由班主任做版主，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論和網(wǎng)上聊天進(jìn)行溝通交流。

三、培養(yǎng)個(gè)體自律意識(shí)，讓個(gè)體變“順從”為“服從”。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)放性和自由性及個(gè)體發(fā)表的隱蔽性，班主任對(duì)學(xué)生思想教育的主要也應(yīng)從“灌輸信息”的“順從”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)選擇”和“灌輸信息”并重，讓學(xué)生能自覺(jué)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的不良因素，從而服從教育者的教導(dǎo)。某職校一名女二生曾經(jīng)常上網(wǎng)聊天，進(jìn)而發(fā)展成網(wǎng)戀，并與對(duì)方相約見(jiàn)面，班主任和家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)此事后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單、粗暴地加以制止該生不準(zhǔn)上網(wǎng)，而是引導(dǎo)孩子，通過(guò)分析實(shí)現(xiàn)來(lái)打破她的虛幻假象，最后她對(duì)網(wǎng)絡(luò)的虛幻有了深刻的認(rèn)識(shí)。因而，只有加強(qiáng)個(gè)體的自律意識(shí)教育，提高他們自我控制能力，才能發(fā)揮學(xué)生的自我教育功用，才能使學(xué)生自己自覺(jué)控制網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，并同形形色色的不良網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭(zhēng)，從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)為我所用。

四、開(kāi)展個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo)，發(fā)展個(gè)體健康。

時(shí)下由于青少年過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)和由此而滋生的種種“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”也無(wú)不存在，長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)交互對(duì)話，容易使學(xué)生的思想和性格都發(fā)生一定的障礙，很多學(xué)生甚至依賴于網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活，從而迷失自我，抗拒社會(huì)，排斥人際交往等，這樣的事例并不鮮見(jiàn)。由此，中職班主任更應(yīng)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，以集體活動(dòng)等形成來(lái)豐富學(xué)生生活，改變其一味的網(wǎng)絡(luò)生活方式。同時(shí)，借助電腦進(jìn)行網(wǎng)上心理健康教育等，幫助學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的種種負(fù)面影響，努力維護(hù)、發(fā)展學(xué)生的身心健康。

總之，網(wǎng)絡(luò)德育是新世紀(jì)的一項(xiàng)新的德育課題，而網(wǎng)絡(luò)德育的關(guān)鍵在于班主任。只要班主任確立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的德育是完全可以有所作為的。面對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界，班主任應(yīng)當(dāng)把提高中職學(xué)生的道德成熟度作為網(wǎng)絡(luò)德育最迫切的目標(biāo)，著力培養(yǎng)和形成學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、道德評(píng)判力以及道德自制力，使學(xué)生免于成為網(wǎng)絡(luò)世界中的“迷途羔羊”。但是，僅靠班主任一個(gè)人自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。班主任應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和周邊社區(qū)的配合，通過(guò)建立老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)聯(lián)系制度，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)齊抓共管的局面，這樣才能夠全面地更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考資料：

1. 朱金滿，信息時(shí)代信息時(shí)代學(xué)生的信息培養(yǎng).[J].中小學(xué)電教，2005，（1）.