張華英

摘要：語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，也屬于工具類學(xué)科，在語(yǔ)文教育中有著極為重要的作用，在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的初中以及更高階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)體系中，語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段的重要課程，語(yǔ)文學(xué)科能夠幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，并且提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文從以下幾方面概述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率的具體對(duì)策，希望進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文教育;學(xué)習(xí)興趣

引言

自新課程改革之后，教育工作人員走上了改革創(chuàng)新的發(fā)展道路，教師逐步意識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠圍繞學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)設(shè)置各類教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展智力和能力。所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，才能夠有效提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)探索。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

（一）教師解讀不夠深入

由于大部分教師在教學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題不夠深入，對(duì)于學(xué)生的思維難以有效地得到引導(dǎo)和拓寬。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中缺乏對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，由于教師并沒(méi)有深入性的探究文章的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師在解答文章知識(shí)時(shí)也是半知半解，所以并沒(méi)有將文章當(dāng)中的深層次知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘，學(xué)生在探究知識(shí)和思考問(wèn)題時(shí)，缺乏正確的理解和問(wèn)題的思考，所以教師也要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在分析和探究當(dāng)中學(xué)會(huì)解答和思考，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）授課方式枯燥乏味

由于部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中并不喜愛(ài)上語(yǔ)文課，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，容易交頭接耳，甚至打起瞌睡。英語(yǔ)教師在課堂語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和枯燥，教師難以利用有效的教學(xué)情感注入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂當(dāng)中的思想感悟較為被動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通難以得到有效的提升，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂當(dāng)中機(jī)械式的學(xué)習(xí)和探究。由于教師在授課過(guò)程當(dāng)中的方法和授課技巧不夠科學(xué)，難以緊跟時(shí)代的步伐，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)獲取效率難以得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也難以得到有效的完善。

二、改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

教師要在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，以新課標(biāo)為教學(xué)基礎(chǔ)，積極的將核心素養(yǎng)理念滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)建立良好的師生教學(xué)關(guān)系，了解當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理狀態(tài)，通過(guò)研究學(xué)生的思想狀態(tài)，采取科學(xué)的教育教學(xué)措施，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造科學(xué)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠感受到和諧和樂(lè)趣，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也要在課堂實(shí)踐當(dāng)中積極的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的實(shí)際需求。教師通過(guò)鼓勵(lì)小學(xué)生幫助學(xué)生在遇到各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)難題時(shí)，要樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)查閱相關(guān)的資料進(jìn)行主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一定的進(jìn)步，教師則可以給予一定的教學(xué)熱情，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在良好氛圍當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究能力。

（二）合理運(yùn)用信息手段，提高教學(xué)生動(dòng)性

教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，借助多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛是輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，所以教師也要深入的研究信息化教學(xué)在當(dāng)前實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使多媒體教學(xué)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升。例如教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，利用多媒體視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，使學(xué)生借助多媒體視頻融合語(yǔ)文知識(shí)，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的探究能力和感悟能力。教師也可以通過(guò)多媒體拓寬教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容解放教師的雙手是教師，利用生動(dòng)形象的教學(xué)畫(huà)面，提升學(xué)生在探究中的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的情景探究意識(shí)，提升學(xué)生的文章學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生是存在獨(dú)立性的個(gè)體，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)各不相同，教師需要在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中打造高效性的課堂教學(xué)形式，就要積極的構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)策略。教師要在實(shí)踐當(dāng)中，利用小組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生在交流和互動(dòng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師也要引導(dǎo)學(xué)生并且啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索，讓學(xué)生在思考當(dāng)中融入自身的情感，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，既能提高學(xué)生的思維靈活性，又能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。教師要在教學(xué)主導(dǎo)當(dāng)中，提升學(xué)生的思維靈活性，通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮和探究，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出當(dāng)前教育事業(yè)十分嚴(yán)峻，在教育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)以及學(xué)生的多元化發(fā)展需求，所以必須要實(shí)現(xiàn)課程改革，能夠提高教師綜合素養(yǎng)，構(gòu)建完善的教學(xué)理念，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的深入開(kāi)展。我國(guó)教育的基礎(chǔ)是小學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中語(yǔ)文屬于重要組成部分，當(dāng)前我國(guó)新課程改革的逐步推行，如何創(chuàng)新課程教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，使教育研究的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查分析，在語(yǔ)文課程改革之中涌現(xiàn)出多樣化教學(xué)方法，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，都必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠獲得良好的課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：山東省德州市陵城區(qū)前孫鎮(zhèn)田莊小學(xué)）