晁晉萍

摘? 要：小學(xué)語文是小學(xué)時期的主要學(xué)科，對學(xué)生高年級學(xué)習(xí)及未來長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的影響。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)途徑和重要陣地，要想讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文，獲得知識與能力的全面發(fā)展，就必須要保證語文課堂教學(xué)的有效性。所以，在新的時代背景和時期下，小學(xué)語文教師必須要積極革新課堂教學(xué)策略以提高課堂教學(xué)的有效性。本文將從開創(chuàng)全新的教學(xué)觀念、采用多媒體渲染氣氛、積極實施合作化教學(xué)與有效的創(chuàng)設(shè)課堂情景四方面出發(fā)，分析新時期小學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展時期，尋求變革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為新時期小學(xué)語文教學(xué)的核心概念和基本追求。然而，目前傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式仍被運用于小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)過程中，致使學(xué)生只能被動接受和學(xué)習(xí)，整個語文課堂效率低、效果差，也嚴(yán)重抑制甚至阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。所以說，在新的發(fā)展時期，小學(xué)語文教師必須要緊跟課程改革發(fā)展和變化的步伐，樹立全新的教育理念和思想，遵循基本的教學(xué)原則，推進(jìn)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)實效的全面提升。

一、開創(chuàng)全新的教學(xué)觀念，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

教學(xué)觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，只有開創(chuàng)新的教學(xué)觀念才能保證教學(xué)活動、行為的科學(xué)有效性。因此，小學(xué)語文教師的首要任務(wù)就是要摒棄陳舊的、落后的教學(xué)思想，開創(chuàng)全新的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為本位，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語同學(xué)生展開溝通、互動，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、探究的時間與空間，構(gòu)建起融洽、和諧的師生關(guān)系，營造出民主、自由、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以勇敢地提出問題和質(zhì)疑，主動參與到課堂活動過程之中。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們沒有機(jī)會參與到課堂活動中，教師只管講，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，所以，筆者革新了教學(xué)理念，在課堂中給予了學(xué)生們平等的地位，發(fā)揮學(xué)生們的主體性。如，筆者在課程進(jìn)行了一定階段后，會主動詢問學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生們的反饋給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)，同時，筆者在課堂中，會觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們遇到困難時，筆者會給予幫助，讓學(xué)生們感受到筆者的關(guān)愛。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過開創(chuàng)全新的教學(xué)觀念，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的情感。

二、采用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的語言講解加黑板板書的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)可以革新知識呈現(xiàn)方式，給學(xué)生帶來全新的感受和體驗，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，從而可以巧妙地采用多媒體設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，以圖像、動畫或者短片等形式來為學(xué)生呈現(xiàn)、展示語文知識內(nèi)容，還原課文中所描述的情境，渲染課堂教學(xué)的氣氛，帶給學(xué)生多個層面的感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，增加師生間的情感交流，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文時，在本節(jié)課程的開始前，筆者整合資源優(yōu)勢，將一些科技類說明文整合到一起，并利用信息技術(shù)展開教學(xué)，突破時空限制，加強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)意識。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示本節(jié)課程的課件，將課文內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們了解20世界科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，然后，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合課文，將這些知識進(jìn)行融合，進(jìn)一步加深自己的知識理解。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過采用多媒體渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極實施合作化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

合作化教學(xué)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)空間，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變統(tǒng)一授課的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生個體競爭和相互分離的關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，以此來鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生針對某個問題或者知識點，展開小組內(nèi)的討論、互動與交流，實現(xiàn)思維互補、觀點碰撞和相互啟發(fā)，在互相學(xué)習(xí)、互相幫助中解決問題、深化對知識的理解，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《爬山虎的腳》這篇課文時，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解爬山虎的特點，體會作者對爬山虎的喜愛之情，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們開展了合作學(xué)習(xí)活動。在上課開始前，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：爬山虎是一種植物，那么作者為什么說植物有腳呢？爬山虎的腳具有什么特點？任務(wù)下發(fā)后，各小組立即展開討論，經(jīng)過各小組一番激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過積極實施合作化教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。

四、有效創(chuàng)設(shè)課堂情景，豐富學(xué)生情感體驗

情景的創(chuàng)設(shè)可以讓課堂更加具有情感色彩，有效豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗、已有體驗相關(guān)的元素、案例和素材，并融入到語文課堂教學(xué)過程中，以此來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情景，拉近語文同生活之間的距離，讓課堂變得更具生活氣息、更具聲情并茂，充分豐富學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《麻雀》這篇課文時，為了豐富學(xué)生們的情感體驗，筆者結(jié)合生活中的實例展開教學(xué)。在我們的日常生活中，麻雀是非常常見的，但是學(xué)生們對于麻雀的了解卻尚淺，所以，上課后，筆者對生活中常見的麻雀進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后，筆者再引出課文，讓學(xué)生們進(jìn)一步探索課文內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過有效地創(chuàng)設(shè)課堂情景，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，新時期下小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著全新的任務(wù)，需要完成更高的要求，這就需要廣大的小學(xué)語文教師樹立全新的教育觀念和教學(xué)思想，在學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力建立融洽師生關(guān)系、采用多媒體渲染氣氛、積極實施合作化教學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)課堂情景，從而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與革新，最終切實提高語文課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識與能力同步發(fā)展。

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