陳以兵

摘? 要：傾聽教學(xué)作為全新的教學(xué)觀念，是教育改革時代背景下的產(chǎn)物。這要求教師充分提高自身的教學(xué)能力，在課堂上展示自己教學(xué)成果。為了更好地推動傾聽教學(xué)，需要教師們根據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，找到合適培養(yǎng)小學(xué)生們傾聽能力的策略與方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同參與。學(xué)生是課堂的主要傾聽者，要將傾聽轉(zhuǎn)化為一種高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽習(xí)慣，形成優(yōu)質(zhì)課堂，提高教師的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)傾聽;小學(xué)數(shù)學(xué);高效

在數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽能力，主要幫助學(xué)生們注意傾聽教師和同學(xué)們的言語，并作出自己的思考，在頭腦中將這些言語內(nèi)化、理解為與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息。傾聽教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，學(xué)會傾聽可以幫助學(xué)生們?nèi)￠L補短，充分吸取其他同學(xué)們的優(yōu)勢，還能幫助學(xué)生們養(yǎng)成尊重別人的優(yōu)良品質(zhì)。只有掌握了傾聽的內(nèi)涵，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師樹立良好的榜樣

教師是學(xué)生在課堂上行為的楷模，教師的一舉一動都會潛移默化影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為。因此為了培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽能力，教師首先要學(xué)會傾聽。具體做到認(rèn)真傾聽課堂上每一位同學(xué)們的發(fā)言。即使面對由于羞怯或者緊張而課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師也要表現(xiàn)出極大的耐心，給予足夠的尊重，從而鼓勵學(xué)生可以勇敢說出自己的想法，了解學(xué)生們知識掌握的情況，對教學(xué)活動靈活的做出調(diào)整。教師認(rèn)真傾聽的能力是對學(xué)生人格尊重的體現(xiàn)，可以鼓勵更多的學(xué)生大膽的說出自己內(nèi)心真實的看法，形成一個輕松的課堂氛圍，從而有利于教學(xué)活動的開展。學(xué)生們在老師行為的感染下，自然而然會認(rèn)真的傾聽同學(xué)們的觀點。傾聽讓同學(xué)們可以真正理解講話人的主要思想，明白他們說話的精髓之處。教師要因勢利導(dǎo)，主動啟發(fā)同學(xué)們做出思考，從而達(dá)到舉一反三的目的，將自己的觀點與他們的觀點作比較，從而形成更加完善、全面的答案。

二、養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，使學(xué)生善聽

“冰凍三尺非一日之寒”，同理良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就可以做到的，它需要一個長期的過程，需要大量的時間，需要濃厚的環(huán)境氛圍。由于小學(xué)生本身的知識能力有限，心智發(fā)育不夠成熟，因此需要教師在平時的教學(xué)活動中精心的引導(dǎo)才能幫助學(xué)生慢慢形成傾聽的習(xí)慣。教師要端正自己的心態(tài)，平等對待每一位學(xué)生，無論是基礎(chǔ)差還是基礎(chǔ)好的孩子都要一視同仁，不可差別對待，將學(xué)生們視作自己的孩子，耐心傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言。等到學(xué)生們?nèi)空f出自己的觀點時，教師再進(jìn)行針對性的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度思考問題，全面修正自己的答案。除此之外，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程大綱的要求，根據(jù)班級里學(xué)生們的特點，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)更好的培養(yǎng)學(xué)生們傾聽能力的方法。積極開展小組合作交流學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們以小組為單位討論問題，然后派一個代表做發(fā)言。在這個過程中，只有小組內(nèi)達(dá)成共識，才會形成一致的觀點。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以有效提高課堂效率，并且更好的培養(yǎng)了學(xué)生們的傾聽能力。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)動同學(xué)們的興趣，吸引學(xué)生傾聽

輕松活潑的課堂氛圍可以收到良好的教學(xué)效果，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于同學(xué)們接受知識，增長見識。小學(xué)階段的學(xué)生處于活潑好動的階段，對很多事情都懷有很大的好奇心。因此，教師要在平時的教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、生動的教學(xué)情境，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，吸引同學(xué)們認(rèn)真的傾聽。教師在教學(xué)過程中要注意運用教學(xué)技巧，在講課過程中用輕松的語調(diào)、幽默的語言，采用新穎的教學(xué)方法，營造一個輕松的課堂氛圍。例如在教學(xué)活動中積極運用多媒體教學(xué)工具，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)圖形一部分時，可以利用多媒體自動播放動畫中出現(xiàn)的一些圖形，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。教師們調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能使同學(xué)們樂意傾聽教師的課堂。

四、以評價強(qiáng)化學(xué)生的傾聽體驗

當(dāng)人們在生活中感受到別人的尊重，收到人們贊揚的話語時，人們通常會感受到幸福，更好的實現(xiàn)自身的價值。每個人努力、拼搏的動力往往主要是為了贏得人們的贊許。而對于小學(xué)生而言，教師的贊美和肯定對他們顯得格外重要。如果他們的進(jìn)步?jīng)]有得到肯定，他們可能失去繼續(xù)前進(jìn)的動力。因此教師要在平時的教學(xué)活動中，善于運用鼓勵的藝術(shù)，不吝嗇自己的掌聲與贊美。老師一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢都能收到良好的效果，在輕松的環(huán)境的氛圍中可以更好地促進(jìn)學(xué)生們傾聽能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，傾聽習(xí)慣于能力的養(yǎng)成不是一下子就養(yǎng)成的，它需要一個長期積累的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生們傾聽能力的過程中起到關(guān)鍵的作用，教師要樹立良好的榜樣形象。“傾聽”作為一種新型的教學(xué)藝術(shù)，只有學(xué)會傾聽才能使教師的課堂變得更加生動、具體，增添課堂的活力。小學(xué)階段傾聽能力養(yǎng)成以后對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是極為有利的。教師要重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，并且在平時的教學(xué)活動中注重對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

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