李玲彥

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教育也進(jìn)行了全面的改革，而隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，它對(duì)于我國社會(huì)人才的能力提升以及素養(yǎng)發(fā)展也有著很大的影響。高中階段是我國教學(xué)領(lǐng)域極為重要的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也是義務(wù)教育最后的一個(gè)階段。尤其是針對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教育的缺失，不但對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提高有著極為不利的影響，同時(shí)對(duì)于我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也有著很大的限制作用。基于此，本文圍繞高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教育缺失現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)其對(duì)策也進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;文化教育;缺失現(xiàn)狀;對(duì)策

一、數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性

在高中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，它可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高。這樣在日常生活中，學(xué)生也可運(yùn)用數(shù)學(xué)思維從而將問題進(jìn)行解決。而且教師通過開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)，它也可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的發(fā)展歷程進(jìn)行了解。這不但有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)理論本質(zhì)的理解和吸收，同時(shí)還可將他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度提升。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化也可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們便不會(huì)感到無趣、枯燥。而他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效提高，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也是極為有利的。

二、數(shù)學(xué)文化教育缺失現(xiàn)狀分析

隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷開展，數(shù)學(xué)文化教育缺失已成為極為常見的一個(gè)教學(xué)問題。大多數(shù)的教師和學(xué)生都沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，而且通過學(xué)生的反饋也可發(fā)現(xiàn)，很多教師在開展教學(xué)工作的過程中都沒有對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透。而這也導(dǎo)致學(xué)生無法借助數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，更別提運(yùn)用數(shù)學(xué)文化參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)了。久而久之，它不但會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高產(chǎn)生阻礙作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)他們?nèi)松^及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利的影響。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂存在的數(shù)學(xué)文化教育缺失現(xiàn)象，它之所以會(huì)出現(xiàn)，主要在于以下幾點(diǎn)。首先是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒有得到明確且過于形式化，在開展教學(xué)的過程中教師和學(xué)生都沒有對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行合理認(rèn)識(shí)，這也使得教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)極不合理。其次是教學(xué)內(nèi)容過于簡單，使得數(shù)學(xué)的本質(zhì)得不到體現(xiàn)，而學(xué)生自身的潛能也得不到激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生能力及素養(yǎng)的發(fā)展也是極為不利的。而最重要的一點(diǎn)便是受到了應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)期間，教師只是注重對(duì)學(xué)生成績的提高，這也使得數(shù)學(xué)課堂成為了對(duì)應(yīng)試教學(xué)知識(shí)的講解，至于其他方面的知識(shí)，如數(shù)學(xué)文化則被教師所忽略。

三、改善數(shù)學(xué)文化教育缺失問題的對(duì)策分析

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)文化教育進(jìn)行大力開展

在高中的數(shù)學(xué)課堂中，教師要想開展文化教育工作，那么他們首先就需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。在此期間，教師需要結(jié)合新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行，之后還要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性、邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行保證。對(duì)于數(shù)學(xué)的文化教育而言，教師要想將其滲透到數(shù)學(xué)課堂中，它需要一個(gè)漫長的過程。所以對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須要對(duì)其合理性進(jìn)行保證。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)

教師在開展文化教育工作時(shí)，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行突破和轉(zhuǎn)變。隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。教師借助多媒體設(shè)備也可開展數(shù)學(xué)視頻制作以及論文等活動(dòng)，這樣數(shù)學(xué)文化也可與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。而通過這種模式開展教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及熱情也可得到有效激發(fā)，而他們自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也可得到有效的培養(yǎng)。然而，在此期間，教師還需要對(duì)數(shù)學(xué)思想以及知識(shí)之間存在的聯(lián)系進(jìn)行高度重視，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史進(jìn)行了解和掌握。只有這樣，學(xué)生的情感才能得到培養(yǎng)，而他們的數(shù)學(xué)文化水平才能得到最大限度的提高。

（三）通過多樣化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行全面滲透

對(duì)于數(shù)學(xué)文化的滲透而言，數(shù)學(xué)課堂是極為重要的。在教學(xué)期間，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)數(shù)學(xué)文化課堂氛圍進(jìn)行合理創(chuàng)造，之后在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，他們也要對(duì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)。這樣學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能得到數(shù)學(xué)文化的滲透。以“拋物線”教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師可以針對(duì)拋物線開展一次與阿基米德相關(guān)的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)阿基米德進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)其具備的數(shù)學(xué)精神進(jìn)行深入體會(huì)。與此同時(shí)，教師還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活從而為他們選擇合適的教學(xué)素材，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)文化他們也會(huì)開始重視，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)該文化的課堂滲透。比如與學(xué)生生活相關(guān)的股票知識(shí)，教師通過對(duì)其進(jìn)行講解也可為學(xué)生營造良好的文化氛圍，這樣學(xué)生不但可以對(duì)數(shù)學(xué)所具備的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)他們的自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到有效的提高。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)文化與知識(shí)之間存在相輔相成的關(guān)系。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)文化進(jìn)行滲透，它不但可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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