李世雄

摘 ?要：高考，一直是人們每年所關(guān)注的重點(diǎn)，也是談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題。如何提升提高高中生的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是教育學(xué)者所面臨的重要挑戰(zhàn)和壓力。本文就如何提升高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);有效性教學(xué);表達(dá)能力;思維能力

漢語(yǔ)，是我們一直以來(lái)所接觸的語(yǔ)言。與此同時(shí)，我們也生活在一個(gè)漢語(yǔ)的大環(huán)境之中。所以，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿鎸?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)總是無(wú)法提起極大的興趣或者總是無(wú)法得到英語(yǔ)能力的提高。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)降低的因素有很多。作為高中英語(yǔ)教師，一定仔細(xì)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和感受，了解學(xué)生平時(shí)生活中的興趣和喜好，創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就高中英語(yǔ)有效性教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

生活在這個(gè)豐富多彩的世界，我們總免不了要與人進(jìn)行交流和對(duì)話，傾聽他人的話語(yǔ)和發(fā)表自己地見解。如果一個(gè)人擁有很好的表達(dá)能力，能夠幫助其清楚明了地表達(dá)自己的需求和想法，進(jìn)而獲得他人的尊重和理解。所以，語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的一項(xiàng)技能。同樣，英語(yǔ)也是一門需要與人進(jìn)行交流的語(yǔ)言。作為高中英語(yǔ)教師，一定要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多多交流和討論，在實(shí)際訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在《Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts》一課中，教師可以把“Talk about some world-class artists and their styles”、“Practice describing famous artists and arts”等作為教學(xué)的目標(biāo)。在講解reading部分時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡和認(rèn)識(shí)的著名的藝術(shù)家并且講述這位藝術(shù)的著名成就。學(xué)生可以查閱相關(guān)的資料，從中收集有關(guān)藝術(shù)家的信息和故事。在學(xué)生準(zhǔn)備好之后，教師可以挑選學(xué)生在講臺(tái)上講述自己所準(zhǔn)備的故事或者人物簡(jiǎn)介。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，并且激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、提高學(xué)生思維能力

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力和思維方式都已經(jīng)有了很大的提高和發(fā)展。學(xué)生能夠更加深入的了解和思考隱藏在事物表象之下的真實(shí)。與此同時(shí)，思維能力可以借助外界的幫助而得到有效的提高。作為高中英語(yǔ)教師，可以運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)幫助學(xué)生針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行思考并且引導(dǎo)學(xué)生做出回答，啟發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和探索文章的深層奧秘，從而提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力。例如，在《Our body and healthy habits》reading一課中，教師要讓學(xué)生掌握toothache，rarely，injure，overweight等單詞，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)be crazy，lie down，begin with，become ill等詞組。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生一邊閱讀文章內(nèi)容，一邊思考以“Why is Zhou Kai’s mother anxious？”、“What does she think will happen？”、“What does she ask him to do？”這些問(wèn)題，進(jìn)而在文章中找出這些問(wèn)題的答案。

三、增強(qiáng)學(xué)生自主能力

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其內(nèi)心想要什么才會(huì)去付出相應(yīng)的行動(dòng)。任何外在的壓力只是短時(shí)間內(nèi)的滿足和成功，只有自己發(fā)自內(nèi)心地做出某種行動(dòng)并且一直堅(jiān)持，才能夠取得輝煌的成就。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，才能夠保障學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自我。教師可以向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。例如，許多學(xué)生總是死記硬背單詞，這樣即使花費(fèi)了大量的時(shí)間也無(wú)法取得應(yīng)有的成效，反而得不償失。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單詞的發(fā)音和音標(biāo)來(lái)背誦單詞。另外，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方式來(lái)記憶單詞。學(xué)生可以聯(lián)想之前所學(xué)習(xí)的單詞，在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和演變而成為這個(gè)新的單詞，從而能夠讓學(xué)生更快地記住單詞。教師可以在單詞課中，給學(xué)生展示一個(gè)新的單詞讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后教師再提問(wèn)學(xué)生。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生站起來(lái)述說(shuō)自己背誦的方式和想法。當(dāng)學(xué)生的想法被得到認(rèn)可之后，必然會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在學(xué)習(xí)的道路中，我們總會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)而看不清前方的道路和方向。只有勇敢地去面對(duì)眼前的一切，才能夠迎著落日的余暉而看到希望的曙光。同樣，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，高中階段就是其生活中的一次挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，一定要努力探索自身的學(xué)習(xí)方式，勇敢地面對(duì)每一次考試。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要研究教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敬麗.建構(gòu)主義視角下提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（26）.