馬志華

摘 ?要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到了很重要的作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，當(dāng)前面臨著很多的問題需要解決。本文論述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題，指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)解決問題的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);面臨問題;解決策略

現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)實行了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要。在各個階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)的改革與實踐，這一點在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師開始重視新的教學(xué)方式的運用，通過運用新的教學(xué)方式，來提高整個課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得更加高效，也能夠自主地開展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來說非常重要。本文論述了信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以便于教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展需要。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要面臨的困境

（一）教學(xué)時間無法足額滿足

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候，時間上面無法足額滿足，整個教學(xué)的時間準(zhǔn)備不充分，有的被語文教學(xué)所占用，有的被數(shù)學(xué)教學(xué)所占用，留給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間很少。因為在信息技術(shù)教學(xué)上面所用的時間較少，老師在講課的時候就缺乏認(rèn)真性，都是大體上將信息技術(shù)知識講解一下，無法深入對信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效果比較差。

（二）教學(xué)模式改革力度較小

在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，由于老師還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展信息技術(shù)教學(xué)，真正實行改革的力度較小。不少的信息技術(shù)老師對于教學(xué)改革的研究不夠深入，不能對這些信息技術(shù)知識有深入的認(rèn)識和了解。很多老師上課就是為了完成一項教學(xué)任務(wù)，對于信息技術(shù)知識的認(rèn)識和了解還停留在表面的現(xiàn)象。這樣對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來說影響很大，不利于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與成長。

（三）教學(xué)資源空間受到限制

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，不僅需要老師抓住課堂上面的教學(xué)，還要注意課外的教學(xué)，課外的實踐活動教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是非常重要的。但是反觀當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)，仍然存在著課堂教學(xué)為主的情況。老師的教學(xué)脫離不了課堂教學(xué)，看不到課外實踐教學(xué)的情況，在教學(xué)中通常會采用照本宣科的教學(xué)方式，也缺乏將教學(xué)資源進(jìn)行整合的情況。這樣長久下去，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，不愿意花時間在課堂之上，并且會影響學(xué)生的聽課效果，應(yīng)引起老師的重視和改變。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)突破困境的策略

（一）嚴(yán)格遵守教規(guī)，切實保證教學(xué)時間

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師需要注意嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度，確保信息技術(shù)教學(xué)的時間，能夠保證教學(xué)時間的充分性。這樣在有效的時間內(nèi)，老師可以發(fā)揮自身的能力，去開展信息技術(shù)教學(xué)，提高整個課堂的教學(xué)效率。提高信息技術(shù)教學(xué)的時間，可以讓學(xué)生參與到課堂探討之中。這樣可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲取一些內(nèi)涵的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與其中，共同探討相關(guān)的信息技術(shù)問題，這樣學(xué)生所遇到的一些問題也能夠得到解決。

（二）加強教學(xué)力度改革，提升教育教學(xué)成效

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，老師需要加強教學(xué)的改革力度，使之能夠適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要。因為當(dāng)前的教學(xué)中有很多不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，對于其進(jìn)行改革，能夠不斷適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要。老師需要注意合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)當(dāng)中圖片和視頻的方式，將所要表述的信息技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地去理解和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。這樣不僅能夠讓學(xué)生理解相關(guān)的信息技術(shù)知識，還能掌握一定的技巧和方法，為之后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，老師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有主動探索的意識和信心，遇到一些難以解答的問題，能夠及時對這些問題進(jìn)行溝通和解答，提高解決問題的能力，這樣能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新思維方式，整合教學(xué)資源空間

在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，老師需要改變傳統(tǒng)的思維方式，不要固守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，要注意整合教學(xué)資源，充分利用課外的廣闊空間，讓學(xué)生能夠多去參加社會實踐活動，在實踐活動中注意運用信息技術(shù)的一些理論知識，這樣可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。當(dāng)然，在這個過程中，老師需要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動并且獨立思考，能夠建立起知識與實踐的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自身的動手能力的提高，為學(xué)生之后的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以后在開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候，就會變得更加順利。

總之，對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，要想提高課堂教學(xué)效率，需要老師在平時的教學(xué)中，注意總結(jié)經(jīng)驗，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時地了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效開展。

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