李雪艷

教師在教學(xué)過程中不斷追求的課堂效果就是提高教學(xué)效率，如何才能提高課堂教學(xué)有效性是教師永恒追求的話題，其中涉及到很多的手段與方法，本文主要是從教師備課角度出發(fā)，將其與課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討，如果存在不妥之處，請(qǐng)大家給予一定糾正。教師備課能力會(huì)直接影響到教學(xué)課堂有效性，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)，全面考慮到下述幾方面因素。

隨著新課改不斷推行，高中歷史作為專題式教學(xué)的一種體現(xiàn)方式，在設(shè)計(jì)過程中涉及到諸多要素，因此作為教師應(yīng)當(dāng)在備課過程中將分散的、跳躍的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)。

課標(biāo)作為教師在施教過程中的基本，在備課之前，歷史教師必須對(duì)這本課程的課標(biāo)進(jìn)行全面熟悉，根據(jù)課標(biāo)的要求，編寫相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)明確知道這節(jié)課需要教給學(xué)生什么，并且應(yīng)當(dāng)理清該課程在整個(gè)歷史教學(xué)中的地位，以此更好完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)問題與難點(diǎn)問題進(jìn)行全面整合。比如在學(xué)習(xí)《羅馬人法律》這部分內(nèi)容時(shí)，需要將羅馬法進(jìn)行梳理，分別為：起源階段：習(xí)慣法逐漸演變成成文法。其次為發(fā)展階段：公民法演變?yōu)槿f民法。再者是形成《查士丁尼民法大全》。在清晰的梳理完本文主干內(nèi)容之后，使得課堂思路就更加的清晰。

作為教師我們都知道，想要保證教學(xué)有效性，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行重視，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，了解不同教學(xué)方法所適用的教學(xué)內(nèi)容，從目前高中地理課堂教學(xué)效果來看的仍有很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如滿堂灌。這類教學(xué)方法使得教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，雖然容易被學(xué)生接受，但是卻難以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)可知，如果教師采用傳統(tǒng)型教學(xué)方法，很難提高歷史課堂教學(xué)有效性。我國當(dāng)前教育行業(yè)十分流行這樣一句話“老師教給我的，我會(huì)忘記，老師分析給我的，我可能會(huì)記住，老師如果讓我參加，我則會(huì)真正理解?！币虼嗽谶@備課過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到如何才能讓學(xué)生參與到歷史課堂教學(xué)中，在課堂上應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，教師則為輔導(dǎo)者，使學(xué)生真正自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，以此成為課堂的主人。只有將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)與探究，才能夠從根本角度提高課堂有效性。除此之外，教師備課時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，“授人以魚，不如授人以漁?！边@就是說明教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。只有學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)方法，才能提高課堂的教學(xué)效率。有大量的研究曾經(jīng)表明，如果在課堂上學(xué)生只是聽從講解，那么他只能記住教師所教授內(nèi)容的15%左右，如果光看則會(huì)記住25%左右，那如果既聽也看，那么能記住65%左右，如果又看、又聽、又寫的話，那么就能記住80%左右。因此教師在教學(xué)時(shí)不能一味地將學(xué)習(xí)內(nèi)容講授給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)將主干知識(shí)板書到黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并且學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做好筆記。只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以此提高教學(xué)課堂有效性。

學(xué)生作為課堂主人，因此想要提高教學(xué)的有效性，就要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生了解知識(shí)的情況，并且從學(xué)生的思維習(xí)慣與認(rèn)知水平入手，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行深入講解。只有這樣可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)又能做到具有針對(duì)性的教學(xué)，從而提高教學(xué)有效性。

教師在備課過程中需要準(zhǔn)備什么呢？筆者認(rèn)為需要從三個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先是選擇適合自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中可能用到多種教學(xué)方法，因此教師就應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)其進(jìn)行整合，確定適合自己的教學(xué)方法，并且形成自己獨(dú)特的且學(xué)生樂于接受的教學(xué)風(fēng)格;其次，處理好師生之間的關(guān)系，師生關(guān)系好壞會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果，如何處理師生關(guān)系呢？作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上充分展示自身的人格魅力，從我們的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等多個(gè)角度入手，并且利用職業(yè)道德精神、個(gè)人道德品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神甚至幽默詼諧的個(gè)性等，都可以展現(xiàn)給學(xué)生。在課下我們可以充分向?qū)W生表達(dá)我們的愛，以此處理好師生關(guān)系;最后，有扎實(shí)的基本功。教師不僅需要具備十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)掌握好教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷開闊自身眼界，厚積薄發(fā)、苦練內(nèi)功，加強(qiáng)對(duì)新課程、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)概念掌握情況，這些都可以為我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)準(zhǔn)備豐厚的史料與大規(guī)模的素材。

綜上所述，教師只有在備課時(shí)精心準(zhǔn)備，才能將其作為提高教學(xué)課堂有效性的主要前提，教師在準(zhǔn)備過程中，不僅要充分準(zhǔn)備自己，還要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，教師在課堂上才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精彩講解，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，最終使歷史課活起來。

[1]賈根子. 歷史教師強(qiáng)化備課能力實(shí)施有效教學(xué)的研究[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.