周友奎

摘要：鉗工操作實訓教學的特點決定了教學過程的靈活性、分散性和復雜性。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓能否達到預(yù)定目標的關(guān)鍵.

關(guān)鍵詞：鉗工操作實訓;教學過程;

鉗工是萬能工，是各工種的基礎(chǔ)。鉗工操作訓練的教學內(nèi)容，是鉗工操作基本操作。這些操作，是前人通過大量的實踐總結(jié)出來的經(jīng)驗。但這些對學生來說，是間接經(jīng)驗，要使他們真正掌握這些操作，必須讓學生動手操作，讓他們在操作中總結(jié)和體會。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學？是我們每個老師不斷追求和不斷的思考的，我認為， 一個成功的實訓教學過程，不僅要讓學生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓能否達到預(yù)定目標的關(guān)鍵。一個完整的鉗工實訓教學過程，應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項和目標都必要做好這項工作，應(yīng)抓住以下七個方面：

一、點名、記考勤

在鉗工實訓課教學中，當學生進入實訓場地，教師首先要進行點名記考勤。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時，應(yīng)根據(jù)考勤情況，及時確定或調(diào)整分組。在這一過程中，每一個指導教師應(yīng)對自己所帶的實訓人員姓名、表現(xiàn)了解清楚，以便在教學過程中因人而異。

二、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和操作示范

鉗工的實訓內(nèi)容，一般是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進行分析。在這一階段，教師不能每次實訓都親自給學生進行加工工藝的分析，這樣會使學生無法真正掌握零件加工的方法。教師應(yīng)當逐步引導學生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實訓內(nèi)容，以使每位學生清楚地了解訓練的重點和難點。指導教師在示范操作時必須關(guān)注學生的聽課狀況，穿插說明操作要領(lǐng)。

三.強調(diào)實訓安全與注意事項

在工藝分析和操作示范過程中，學生已經(jīng)對所要學的知識有了初步了解，指導教師應(yīng)立即引導學生對實訓安全和注意事項進行思考，這是實訓課中非常關(guān)鍵和重要的部分。指導教師介紹實訓所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導學生思考它們的使用注意事項，并通過示范操作再次強調(diào)安全操作規(guī)范。此過程以指導教師講解、示范為主，可以允許學生隨時提問。

四、布置實訓操作的具體內(nèi)容

當分析、示范、強調(diào)之后，學生進入操作練習之前，教師要先對每位學生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務(wù)，便于進行任務(wù)完成情況點評。學生操作訓練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨立完成等，必要時可對每位學生的訓練進行時間上的限制。在這一過程中，可以倡導學生之間進行相互競爭，以促使他們更加認真地訓練。

五、加強巡回指導，在現(xiàn)場解決學生的疑難問題

學生在操作實習中，可能會遇到各種各樣的問題，老師必須在現(xiàn)場為他們解決，在巡回指導中，老師要關(guān)注學生普遍與個別存在的問題。對于普遍問題，要把大家集中起來，一起講解。對于個別問題，要具體、單獨示范.

六、對任務(wù)完成情況點評小結(jié)

每一位學生主動完成了所要求的實訓內(nèi)容后指導教師一定要進行必要的點評。指導教師應(yīng)以激勵、促進學生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進生。教師在點評過程中切不可過于嚴肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進下次實訓教學。同時，應(yīng)對學生在訓練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析，避免學生今后出現(xiàn)類似的錯誤。指導教師重點就本次實訓報告的內(nèi)容和寫作要求進行說明。這也是學生回顧總結(jié)本次實訓的重要環(huán)節(jié)。

七、整理清掃實訓工位

在點評結(jié)束后，指導教師應(yīng)立即安排學生對實訓設(shè)備和場地進行維護、整理和清掃。具體要求是學生在教師安排、監(jiān)督下進行設(shè)備（鉆床）的維護和保養(yǎng)，對工量具進行整理并加上機油，場地要安排專人進行清掃。

總之，在鉗工實習教學工作中，教師要吃透教材，吃透學生，吃透整個實習過程，制定切實可行的實習訓練方案，采用多形式的實習訓練方法，進行 科學 合理的知識講解與技能訓練指導，把知識性、科學性和趣味性同動手操作有機結(jié)合起來，寓知于樂，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實提高鉗工實習教學的質(zhì)量。

參考文獻：