陳周萍

摘? 要：隨著我國社會環(huán)境的日新月異，對未來人才的要求也有了新的變化，更需要有主體意識的人才，因此，教師也要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校的教師在教書育人的過程中，也應(yīng)結(jié)合相關(guān)教育理念的變化，來對自身的教學(xué)手段與教學(xué)方法做出調(diào)整。在中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與度。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，將課堂交予學(xué)生，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣;最后，中職學(xué)校的教師應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視，從而推動中職音樂教學(xué)有效性的提升。本文主要從以上幾個方面展開論述，深入探索中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動性的教學(xué)方法及策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)主動性;教學(xué)策略

隨著我國教育政策的不斷深化改革，中職院校的教學(xué)也隨之有所改變，在新的教育背景下，要求教師重視學(xué)生在課堂中的首要地位，強化學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)與思考的意識，這樣的教學(xué)方式能夠有效縮短學(xué)生與教師之間的距離感，使學(xué)生能夠最大程度地參與課堂、融入課堂，從而促使教師以輕松的方式收獲良好的教學(xué)效益。中職院校也不例外，在中職音樂課堂教學(xué)中仍存在著一些不可忽視的問題。比如，部分教師不重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂中提不起興趣，課堂參與度不高。那么，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，具體應(yīng)怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動性的有效教學(xué)策略，以期對教師的教學(xué)工作能夠有所幫助。

一、尊重學(xué)生的想法，保證學(xué)生在音樂課堂中的主體地位

在原有的教學(xué)體系中，主要是教師在課堂中的“言傳”為主，學(xué)生只能從教師的口中獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)方式十分被動，不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性的提升。盡管教師對于中職學(xué)生來說是重要的引領(lǐng)者，但是這并不意味著教師要在教學(xué)過程中占據(jù)完全的主導(dǎo)地位，因此中職的音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂理論知識，增加學(xué)生在課堂中的情感體驗。

首先，教師要做好備課環(huán)節(jié)的工作，這是教師能夠按照計劃來順利開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，教師在加深與學(xué)生之間的交流與互動，這樣一來教師就能夠融入到學(xué)生之間，深入了解每一位學(xué)生的思維特點與學(xué)習(xí)情況，有助于教師調(diào)整課堂的進度。除此之外，通過與學(xué)生之間的互動，教師還可以對學(xué)生感興趣的事物有更多的了解。據(jù)此，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)情，來對音樂課堂開展設(shè)計。例如，在教授《樂理視唱練耳》這一知識時，筆者首先選了一首學(xué)生們喜歡的流行樂曲作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的音調(diào)以及音樂中音色的變化等。等到學(xué)生聽完音樂后，在帶領(lǐng)學(xué)生進行樂曲賞析，為學(xué)生深入講解這首歌中半音、全音以及變音具體在哪些地方有所體現(xiàn)。

二、將信息技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，燃起學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情

隨著社會信息化與電子科技的不斷發(fā)展，教師應(yīng)積極探索電子信息對音樂教學(xué)所帶來的積極作用，將信息技術(shù)與中職音樂教學(xué)相結(jié)合，促進中職音樂教學(xué)有效性的提升。首先，信息技術(shù)能夠使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，教師可以多利用音頻或視頻的形式來進行教授，這樣一來，學(xué)生在音樂課堂中可以通過有趣的形式來進行樂曲欣賞，這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠降低音樂理論學(xué)習(xí)難度，從而發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主觀能性。

例如，在筆者教授與“節(jié)奏”相關(guān)的理論知識時，由于課本中的音樂理論比較生硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難理解，據(jù)此，筆者積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，用一段流行音樂來引起學(xué)生的注意，同時，在播放音頻的過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂當(dāng)中強烈的節(jié)奏變換，讓較難的樂理知識以生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)音樂的欲望。

三、提高對音樂教學(xué)的重視，健全中職院校音樂教學(xué)體系

當(dāng)前階段我國中職院校的音樂教學(xué)體系尚不成熟，因此，教師應(yīng)該積極探索以構(gòu)建完善的音樂教學(xué)與評價體系，為學(xué)生與教師都制定相應(yīng)的考核制度，這樣才能夠使學(xué)生與教師從心底重視音樂學(xué)習(xí)，從而推動中職音樂教學(xué)的發(fā)展。

首先，對于中職院校的教師來說，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師培訓(xùn)的活動，加強教師對現(xiàn)代音樂觀的認識與理解，促進教師音樂教學(xué)理念的革新，從而促使教師可以將新型的教學(xué)觀念應(yīng)用于教學(xué)工作之中，對原有的教學(xué)觀念進行完善與創(chuàng)新。其次，對學(xué)生來說，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評價體系，督促學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)。除此之外，教師要為學(xué)生多多提供利用音樂來展示自身才華的機會與平臺，激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自身的音樂才能。

綜上所述，中職音樂教師要不斷在教學(xué)實踐中，利用新型的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地進行音樂學(xué)習(xí)。

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