劉巍

摘? 要：新時期，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前時代對于人才的需求。在知識變革的時代，還需要深化教學視角的改革創(chuàng)新，關注學生學習能力的培養(yǎng)，要讓學生掌握課程學習的方法。本文針對初中生物教學中學生自主學習習慣的培養(yǎng)進行闡述和分析，明確學生自主學習習慣培養(yǎng)對學生學習的重要性，在此基礎上對初中生物課程的教學和學生能力的培養(yǎng)提供科學方案。

關鍵詞：初中生物;學生;習慣培養(yǎng)

引言：

生物是自然科學中的基礎學科之一，主要教學目的是培養(yǎng)學生科學認知世界的能力，新形勢下初中生物的教學要轉變思想策略，幫助學生科學學習生物課程。自主學習習慣的養(yǎng)成對于青春期階段的學生來說至關重要，能夠避免中學生受到外界不良因素的影響和誘惑，讓中學生能夠主動鉆研生物知識，增強對生物知識的理解和學習。

一、初中生物教學中學生自主學習習慣培養(yǎng)的重要性

（一）有利于幫助學生形成良好的學習狀態(tài)

初中階段學生的心理變化很大，情緒較為敏感，心理比較脆弱，很多中學生會存在青春期叛逆的問題。而初中生物自主學習習慣的培養(yǎng)，可以幫助學生糾正這些問題，形成良好的學習狀態(tài)，幫助學生樹立科學的學習意識以及世界觀和人生觀，為生物課程的學習樹立科學的目標和方向。讓學生們在學習中認真聽講，協(xié)同和配合教師的課程指導，這對于學生的學習是十分重要的。

（二）有利于提升學生的學習效率

初中階段的學習中，學生思維比較活躍，無論是學習能力還是創(chuàng)造性都比較強。初中生物中所涵蓋的知識體系比較復雜，不僅擁有大量的理論知識內容，同時也有一系列的生物實驗。關注學生自主學習習慣的培養(yǎng)，能夠幫助學生增強對生物概念性內容的理解，更好地梳理生物課程的知識結構，發(fā)現(xiàn)初中生物實驗學習的樂趣，從而對學生生物課程的學習提供積極的導向，也能切實提升生物的學習效率。

二、初中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習習慣的方法和對策

（一）教師和家長的督促和引導

現(xiàn)階段初中學生的學習任務和壓力越來越大，不僅在學校學習的內容比較復雜，同時還需要參與諸多的課后補習班。這種巨大的學習壓力讓學生對生物課程的學習產生了抗拒心理，缺乏生物學習的興趣。對此生物教師以及家長要為學生提供健康的學習環(huán)境，為學生進行科學的教育和引導。在生物課堂上教師要督促和鼓勵學生，讓學生記錄好隨堂筆記。讓學生能夠利用課堂筆記進行更好的復習和總結生物教學中的知識點。其次，教師也可以根據(jù)生物課程的教學進步，讓學生科學制定生物學習計劃，把握好生物各個章節(jié)的學習時間和內容，以此來實現(xiàn)課堂上的自主學習。而在放學后家長也要對學生起到一定的督促作用?，F(xiàn)階段手機和電腦等電子產品對于中學生的誘惑很大，家長要監(jiān)督學生對于手機和電腦的利用，不能用手機或電腦來查詢生物答案。同時也可以和學生一起制定科學的作息時間，科學規(guī)劃各個學科的學習，保證休息時間。這不僅可以逐步培養(yǎng)學生生物自主學習的習慣，同時也可以大大提升學習生物課程的學習效率，有利于實現(xiàn)中學生的身心健康發(fā)展。

（二）學生樹立科學的自主學習意識

傳統(tǒng)的初中生物教學中主要以教師為主體，學生只是跟隨教師的思路來學習生物的知識點，這樣的模式嚴重抑制了學生思維能力的啟發(fā)。新形勢下學生在生物學習中，要積極樹立科學的自主學習意識，明確自身在生物課程學習中的角色和作用，了解自主學習的價值以及自主學習習慣培養(yǎng)的重要性。學生要立足于現(xiàn)有的生物教學，鞏固生物中的概念性內容，增強對生物問題的探究，針對疑難問題要積極尋求同學以及生物教師的幫助，提升自身解決生物問題的能力。除此之外，學生要學會整合生物理論知識以及生物實驗的資源，借助生物實驗來鞏固學習內容，通過動手操作以及觀察生物實驗的內容和現(xiàn)象，了解生物學科的規(guī)律。

（三）創(chuàng)新生物課程的教學和學習模式

過去我國初中生物教學沒有關注課堂學習氛圍的構建，師生間缺乏溝通和互動。學生生物的學習中只是依賴教師，聽從教師的指揮，教師也不重視學生的吸收情況，新形勢下，教師要積極創(chuàng)新和改革生物教學模式，利用小組合作以及活動探究等形式來開展生物創(chuàng)新教學，促進學生之間以及師生之間對生物問題的思考和探究。讓學生能夠從被動的參與轉變?yōu)橹鲃拥慕涣骱凸蚕恚瑥亩玫嘏囵B(yǎng)學生的自主學習習慣。

結束語：

綜上所述，初中生物學習是學生拓展科學視角的關鍵。針對目前初中生物教學中存在的問題，教師和學生要給予高度重視，強化學生自主學習習慣的培養(yǎng)。讓學生能夠積極參與生物知識的探索，促進教學高效。

參考文獻：

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