鄧含羞

摘??要：高效率、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建必須奠定在尊重孩子自然天性的基礎(chǔ)上，綜合設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，打造以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)交流的多元課堂。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的根本目標(biāo)，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課堂作為落實(shí)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的主陣地，教師要合理把控有限的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情境氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題過(guò)程中有所收獲[1]。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施，筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)案例，談幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)，以供參考交流。

一、興趣著手，調(diào)動(dòng)參與欲望

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)多元數(shù)學(xué)思維，形成強(qiáng)有勁的內(nèi)驅(qū)力，我們要從小學(xué)生的身心特征為切入點(diǎn)，打造趣味十足的數(shù)學(xué)課堂，再加上教師的耐心啟發(fā)與引導(dǎo)，讓每節(jié)數(shù)學(xué)課都能既有趣又有效。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)最經(jīng)典的“雞兔同籠”問(wèn)題，設(shè)計(jì)一道有趣的開(kāi)放題：已知?jiǎng)游飯@里的鴕鳥(niǎo)和袋鼠，加在一起共有56只腳和23個(gè)頭，試問(wèn)鴕鳥(niǎo)與袋鼠各自的數(shù)量。學(xué)生剛拿到題目時(shí)，往往無(wú)從下手，為了激起興趣，我又創(chuàng)設(shè)了有趣的情境：鴕鳥(niǎo)和袋鼠準(zhǔn)備來(lái)一場(chǎng)賽跑游戲，你看，他們已經(jīng)做好準(zhǔn)備了——袋鼠直起了腰，鴕鳥(niǎo)昂起了頭。說(shuō)到這里，學(xué)生在腦海中建立了聯(lián)想與想象：袋鼠直立起來(lái)了，那它只有兩只腳落地，上面有23個(gè)頭，那一共有幾只腳落地呢？跟著思路馬上給出“46只腳落地”的答案，順勢(shì)又想到地上少了“10只腳”，而這些腳都來(lái)自袋鼠。在有趣的假設(shè)誘導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生一步步地理清了思路，把握了“雞兔同籠”問(wèn)題的本質(zhì)，解題過(guò)程也變得生動(dòng)且有趣。

二、講究實(shí)效，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路

以往數(shù)學(xué)課堂低效化的根本原因在于抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，自然也不利于吸收數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)思想。因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂，我們要圍繞“實(shí)效”做文章，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路[2]，重新構(gòu)建“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

例如學(xué)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我提前預(yù)設(shè)生活小調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生到超市了解各種商品的價(jià)格并做好記錄，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián);課堂上反饋調(diào)查結(jié)果，我隨機(jī)挑選幾個(gè)物品的價(jià)格寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生觀察與總結(jié)規(guī)律，如“粉筆5.20元一盒”，“小木梳7.05元一把”，“茶葉29.90元一包”，“洗發(fā)水49.99元一瓶”，繼續(xù)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家看這些數(shù)字，你覺(jué)得哪些‘0’可以去掉，哪些‘0’不能去掉？去掉之后對(duì)價(jià)格有影響嗎？為什么？”這些趣味的生活化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，拉近數(shù)學(xué)的親近感，思考問(wèn)題時(shí)也感到得心應(yīng)手，這才是真正的高效課堂。

三、因材施教，設(shè)計(jì)差異教案

在數(shù)學(xué)課堂上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，自然也存在一定的差異。所以我們要遵循因材施教理念，尊重孩子的自然天性，設(shè)計(jì)差異化的方案，讓不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步，消除課堂上的無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，我在備課階段充分考慮班級(jí)學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的掌握情況，課堂上先給出一道例題：“假如一個(gè)文具盒6元錢(qián)，小紅想要買(mǎi)2個(gè)，需要多少錢(qián)？”這道簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算題，先由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生解答，引導(dǎo)他們鞏固整數(shù)乘法運(yùn)算的方法;然后再適當(dāng)增加難度：假如文具盒漲價(jià)到6.5元，那么小紅買(mǎi)2個(gè)，需要多少錢(qián)？這樣也就順理成章地引出了小數(shù)乘法問(wèn)題，由乘法運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問(wèn)題，得出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣整個(gè)課堂教學(xué)中，照顧了不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，也能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、動(dòng)手實(shí)踐，挖掘思維潛力

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程，要強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，由此順利過(guò)渡到抽象思維，在觀察、操作、測(cè)量與推理等一系列探究活動(dòng)中，強(qiáng)化小學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，挖掘思維潛力。

例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我讓大家提前準(zhǔn)備幾張全等長(zhǎng)方形、正方形和圓形的紙片，再以分組合作的形式，給出幾組分?jǐn)?shù)，如：1/2，2/4和2/3、6/9，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪。在動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，雖然每一組的分?jǐn)?shù)不同，但是大小卻一樣。正當(dāng)他們困惑時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)：“如果將這些分?jǐn)?shù)的分子和分母分別乘以‘0’或除以‘0’，那么這些算式還能成立嗎？”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思維推向了高潮，大家繼續(xù)組內(nèi)討論，通過(guò)觀察、對(duì)比與歸納總結(jié)，得出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，完成本節(jié)課的探究目標(biāo)，而抽象思維與發(fā)散思維也悄然生成。

五、聲畫(huà)并茂，燃起課堂亮點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，憑借其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，帶給孩子們直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立清晰的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)知識(shí)形成的過(guò)程，在活躍數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也利于高效課堂的構(gòu)建。

例如學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)，由此開(kāi)展一系列有趣的認(rèn)角、玩角、變角活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從靜態(tài)觀察角的特征到動(dòng)態(tài)觀察角的變化，從廣義層面把握“角”的概念和“角”的性質(zhì)。為了推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，我通過(guò)課件給出兩個(gè)邊長(zhǎng)不同、角的大小一樣的圖形，猜一猜哪個(gè)角更大？在分析答案時(shí)，每個(gè)人的思路不同，正當(dāng)大家想要一爭(zhēng)高下時(shí)，再應(yīng)用課件動(dòng)態(tài)展示，移動(dòng)兩個(gè)角并重合在一起，學(xué)生恍然大悟——原來(lái)兩個(gè)角一樣大。由此也引出本節(jié)課最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)——角的大小跟邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，而跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。有了聲情并茂的課件支撐，燃起了數(shù)學(xué)課堂的亮點(diǎn)，凸顯高效課堂的魅力。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)取得師生共贏的成果。一方面，啟發(fā)學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)、積極地思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;另一方面，引導(dǎo)教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教學(xué)服務(wù)理念，立足豐富的教學(xué)理論，創(chuàng)新課堂實(shí)踐活動(dòng)，注重反思總結(jié)，打造常變常新的數(shù)學(xué)課堂，從根本提升教學(xué)效率，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]??王晶.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（11）：11.

[2]??張建華.小學(xué)數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂的思路分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（29）：92.