汪意

閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息、建構(gòu)意義的過(guò)程。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀。成人閱讀主要以文字為主，而幼兒的閱讀遵循著從“圖畫(huà)到文字”的過(guò)程，而且主要以圖畫(huà)為閱讀對(duì)象。面對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)閱讀是一個(gè)很困難的問(wèn)題，主要是文字限制的原因。繪本閱讀抓住幼兒的閱讀興趣，主要是以圖畫(huà)為主，這大大減少了對(duì)文字的困難。讀圖其實(shí)就是幼兒通過(guò)理解圖畫(huà)從而了解繪本內(nèi)容。

關(guān)于看圖讀繪本我們要先了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，然后再來(lái)進(jìn)行圖畫(huà)理解，讓我們走進(jìn)“看圖讀繪本”。

一、???????? 繪本的基本結(jié)構(gòu)

1.封面：繪本的封面很重要，其實(shí)最一開(kāi)始我們都是以封面來(lái)了解一本書(shū)的，一本書(shū)的封面不只有書(shū)名、出版社、作者等等，其實(shí)封面最重要的是他的圖畫(huà)，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一本書(shū)的封面其實(shí)就是這本書(shū)所有內(nèi)容的一個(gè)精華，所有的內(nèi)容其實(shí)都包括在封面里面，所以我們只要讀懂了封面，其實(shí)這個(gè)故事就已經(jīng)開(kāi)始了。一本好書(shū)的封面其實(shí)隱藏著很多的內(nèi)容。

2.環(huán)襯：環(huán)襯也叫蝴蝶頁(yè)，環(huán)襯是繪本中最獨(dú)特的。

3.扉頁(yè)：扉頁(yè)也叫書(shū)名頁(yè)，扉頁(yè)里面一般是書(shū)的名字和作者名稱、出版社、簡(jiǎn)介等等。有的人會(huì)說(shuō)為什么封面有的內(nèi)容里邊還有，其實(shí)不是，在看介紹的同時(shí)我們主要看的是圖畫(huà)內(nèi)容。但是圖畫(huà)內(nèi)容就差很多了，一般封面是一本書(shū)的精華所在，那扉頁(yè)就是一本書(shū)的開(kāi)端，甚至是一本書(shū)中所埋下的伏筆，所以扉頁(yè)對(duì)于我們閱讀繪本來(lái)說(shuō)也是極其重要的。

4.封底：在讀完一本書(shū)過(guò)后很多人都是合上書(shū)就放到一旁了，很少會(huì)有人去看我們的封底，其實(shí)封底也是一本書(shū)不容錯(cuò)過(guò)的精華所在。有的封底是和封面有所聯(lián)系的，有的則是作者整本繪本最后的延續(xù)部分就像一本書(shū)的新開(kāi)端。

二、繪本中的美術(shù)語(yǔ)言

繪本中的美術(shù)語(yǔ)言我們能所理解的就是繪本中的重要主角“圖畫(huà)”。一本優(yōu)秀的兒童圖畫(huà)書(shū)應(yīng)當(dāng)是三種“語(yǔ)言”，即文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合。面對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，美術(shù)語(yǔ)言是極為重要的，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)感受繪本中所包含的教育信息。繪本中的美術(shù)語(yǔ)言最重要就是讓學(xué)前不識(shí)字的兒童能夠只看圖就讀出這本書(shū)的意思。

繪本中的美術(shù)語(yǔ)言是構(gòu)圖的色彩，人物形象的動(dòng)作、表情等這些來(lái)通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言在傳達(dá)信息。

構(gòu)圖、色彩的信息傳達(dá)：對(duì)于色彩的表達(dá)我們可以從“方格子老虎”老虎中看出從這本繪本的封面、環(huán)村到封底都的色彩都是黃色為主讓我們能夠直觀看圖了解老虎的基本特征，在前環(huán)村和后環(huán)村中間還有橫條紋和豎條紋的黑線來(lái)點(diǎn)綴也讓我們感受到繪本中的主人公是由橫條紋和豎條紋繪畫(huà)的方格子老虎。

動(dòng)作、表情的信息傳達(dá)：我們可以從“是誰(shuí)嗯嗯在我頭上”這本書(shū)中來(lái)直觀了解，在封面細(xì)節(jié)中的小鼴鼠表情不高興，動(dòng)作是在大步往前走，通過(guò)這一點(diǎn)看圖我們可以了解到一些基本的信息，主人公是一只小鼴鼠，不高興，大步走是要做什么呢？封面這一些美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)其實(shí)我們已經(jīng)展開(kāi)了閱讀。對(duì)于繪本中的讀圖真的很重要，面對(duì)圖畫(huà)的表達(dá)仔細(xì)看我們會(huì)掌握很多比繪本中文字表達(dá)還深入的內(nèi)容、情感。所以在學(xué)前兒童繪本閱讀中其實(shí)我們是在“看圖讀繪本”，面對(duì)學(xué)前兒童識(shí)字困難其實(shí)他們也是可以通過(guò)讀圖來(lái)進(jìn)行前識(shí)字，就像“是誰(shuí)嗯嗯在我頭上”中的內(nèi)容表達(dá)，當(dāng)我們已經(jīng)通過(guò)圖畫(huà)來(lái)基本掌握故事情節(jié)的時(shí)候，通過(guò)故事內(nèi)容講述再來(lái)用文字回顧整個(gè)故事，幼兒的識(shí)字情況就能達(dá)到提升。

三、怎樣讀圖看繪本？

面對(duì)學(xué)前兒童在拿到一本書(shū)的同時(shí)，他們和我們一樣都是以封面看過(guò)去，隨后向我們沒(méi)有了解過(guò)繪本結(jié)構(gòu)一樣都是簡(jiǎn)單略過(guò)圖，這樣就忽略掉了看圖的重要性，所以在面對(duì)這一問(wèn)題的時(shí)候我們能做的就是先培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，只有掌握了讀圖技能才能從中掌握、收獲。如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣提升閱讀（讀圖）能力：

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境是讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要因素。說(shuō)起環(huán)境其實(shí)我們也可以稱為氛圍，怎樣創(chuàng)造這個(gè)氛圍。其實(shí)就像我們平時(shí)做一些活動(dòng)一樣，當(dāng)你走進(jìn)工作人員所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、氛圍其實(shí)你也就會(huì)不由自主的跟著動(dòng)。那學(xué)前兒童也一樣，當(dāng)你為他常設(shè)了類似的閱讀環(huán)境其實(shí)他們也會(huì)主動(dòng)開(kāi)始閱讀。所以一個(gè)良好的閱讀氛圍其實(shí)很重要。

2.選擇適合幼兒閱讀的繪本

選擇適合的繪本其實(shí)就比較注重我們的美術(shù)語(yǔ)言了，面對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)我們會(huì)選擇根據(jù)年齡階段來(lái)選擇適合的繪本，或者是根據(jù)興趣來(lái)選擇繪本，但最主要的還是其中的圖畫(huà)內(nèi)容，選擇繪本不像其他故事類的圖書(shū)，只要故事精彩就可以，繪本不一樣，主要是以圖畫(huà)為主，美術(shù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，所以我們會(huì)根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀圖

選擇了合適的繪本其實(shí)就已經(jīng)調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，所以對(duì)于培養(yǎng)幼兒的讀圖能力就更近了一步，對(duì)于培養(yǎng)幼兒讀圖能力我們可以先從林雪老師的“淺談對(duì)幼兒讀圖能力的階段培養(yǎng)”

中吸取適合他們的讀圖方法。如：根據(jù)幼兒的看書(shū)特點(diǎn)“猜圖”盡情的想象、創(chuàng)編來(lái)進(jìn)行繪本閱讀和表達(dá)。“析圖”幼兒共同閱讀一本書(shū)，相互交流、探討。通過(guò)這樣的方式大家可以交流自己關(guān)注到的和沒(méi)有關(guān)注到的畫(huà)面。這樣對(duì)于讀圖就會(huì)更加細(xì)致一些?！白x圖”讀圖—讀文—讀圖的結(jié)合，讓幼兒額通過(guò)視覺(jué)與語(yǔ)言的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)繪本。“品圖”通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到幼兒讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察繪本圖畫(huà)中的情節(jié)、人物、色彩，還可以引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作、表情，這些方式都是提升幼兒閱讀的注意力，也會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿更加細(xì)致的去觀察畫(huà)面，從而達(dá)到繪本閱讀讀圖能力的培養(yǎng)。