付孟華

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學(xué)過程中千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學(xué)習(xí)的實踐，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?合作交流 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，把教學(xué)功夫主要下在傳授課本內(nèi)容，加強訓(xùn)練習(xí)題，反復(fù)糾錯總結(jié)上，學(xué)生學(xué)得累，教師教得苦，到頭來學(xué)生只會按部就班地解題，動手和應(yīng)用知識的能力不強，更談不上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的幾點體會。供大家參考

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教育學(xué)家認為，要使學(xué)生積極主動地探索、求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)教師都有這樣的體會：學(xué)生如果喜歡某一個老師的話，那么他也會比較喜歡這個老師所教的學(xué)科。為此，我們一定要讓學(xué)生喜歡我們自己。

首先要求教師自己作學(xué)生情感的楷模。在平常做到積極進取、治學(xué)嚴謹、態(tài)度認真、和藹可親，才能在學(xué)生中樹立較高威信，才能有較高的感召力，才能喚起學(xué)生情感上的共鳴。這樣長期感染學(xué)生，就能使學(xué)生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，就會越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，對學(xué)生施加愛。從心理學(xué)角度講，師愛是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大教育力量，是溝通是師生關(guān)系的重要紐帶。俗話說：“親其師而信其道”。學(xué)生怎樣才能“親其師”？一個教師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學(xué)生，才會被自己的學(xué)生“親近”，因而“信其道”。由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果，多征求學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。

二、要給學(xué)生提供表演的舞臺，讓學(xué)生感受成功的快樂

在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、教學(xué)相長、相互發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓學(xué)生來說、來聽、來改、來評，最后獲取正確的答案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

例如在講授新課《等腰三角形》時，我先設(shè)計了一個學(xué)習(xí)《等腰三角形》的網(wǎng)頁，安裝在學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)機上。上課時，通過幾何畫板上圖案的動畫演示來學(xué)習(xí)等腰三角形的定義、性質(zhì)和定理。同學(xué)們一邊操作，一邊歸納要點。當(dāng)時設(shè)計等腰三角形頂角上的頂點在底邊垂直平分線上作上下移動，觀察頂角與底角的大小變化的演示時，沒有考慮到將頂角與底角度數(shù)的變化動態(tài)顯示出來。同學(xué)們操作時發(fā)覺頂角和底角的角度變化不夠直觀，有同學(xué)提出，幾何畫板上有角度大小顯示的工具，設(shè)置一下就行了?！斑@個提議不錯，我們大家試試看”我根據(jù)這位同學(xué)的提議，讓大家動手加上這個設(shè)置。一試，效果非常好，頂角上的頂點一動，頂角和底角的度數(shù)變化馬上顯示出來了。我馬上當(dāng)眾表揚了這位學(xué)生，他非常得意。又如，等腰三角形的“三線合一”是這一節(jié)教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，運用幾何畫板的動畫作用，先讓同學(xué)們畫一任意的三角形，然后畫出其中的一條邊的中線、高和這條邊所對的角的角平分線。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)一個任意三角形一般有三條中線、三條高、三條角平分線。接下來，我請同學(xué)們做一個實驗，將B點沿BC方向移動，使AB=BC。這時，一個一般的三角形慢慢變成了等腰三角形，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，BC邊上的中線、高和它所對角的平分線也在移動，它們慢慢地靠近起來，變成一條線：“啊，這就是等腰三角形的三線合一”。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富內(nèi)容

中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實物及多媒體技術(shù)在教師富有感染力的語言并借助表情、手勢等動作創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學(xué)環(huán)境在激發(fā)他們求知欲的同時培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時利用信息技術(shù)演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計算機演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計算機演示本課時的學(xué)習(xí)難點“正方形的平面展開圖”。利用多媒體技術(shù)，使得課堂容量最大化。多媒體技術(shù)介入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供了超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式。還培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，理解數(shù)學(xué)知識的生成過程;同時滲透德育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中經(jīng)常要進行有關(guān)數(shù)學(xué)史教育，以拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生的愛國情操。課余利用學(xué)生的獵奇獲新的心理，自主網(wǎng)上獲取知識，增強其動手能力，發(fā)揮其主體作用。

總之，學(xué)生具有濃厚的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，高漲的學(xué)習(xí)積極性，則在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中顯得主動，學(xué)得愉快，利于學(xué)生形成克服困難的堅強決心和毅力，利于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，利于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，教師只有在教學(xué)過程中千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學(xué)習(xí)的實踐，提高教學(xué)效率。